在新高考背景下，高中化学教学工作迎来全新的挑战。化学教师需要重视实验环节教学，并根据新高考要求，对实验复习方法和策略进行创新，从而全面提高学生化学实验综合分析和解题能力。鉴于此，本文主要围绕新高考背景下，化学教师如何做好实验复习教学，展开有效分析。 新高考体制的推出，导致高中化学学科地位有所转变，从必修科目转变为选修科目，同时在考纲和考点方面也发生一定的调整。因此，面对全新的高考改革形式，化学教师需要重视化学实验复习教学改革与创新，全面提高高中生化学实验学习能力。 高中化学实验复习现状分析 目前在高中教育领域，新高考体制不断推行，给化学教学工作带来全新的挑战。以往的化学实验复习教学已经无法适应新高考体制要求。在教学思想上，教师过于强调实验现象，而忽略实验原理和流程的渗透和讲解，在复习教学方法上比较单一和滞后。导致学生在实验复习阶段学习表现并不理想，甚至存在一定的弊端。因此，作为新时期的化学教师，必须对实验复习教学方法和策略做出更新和调整，从而保证高中阶段的实验复习更加高效。 新高考形势下高中化学实验复习策略 在新高考背景下，教师在组织实验复习教学活动时，不仅要重视实验现象的渗透，同时也要引导学生全面掌握与实验有关的理论知识，从而夯实学生化学实验理论知识基础，强化学生化学实验思维。因此，在复习教学环节，教师需要针对具体的化学实验，将相关的实验原理，以及化学物质的性质渗透给学生。让学生能够对化学课程形成深刻、全面的思想认知。比如说，教师在组织“苯、甲苯与酸性高锰酸钾的反应”实验复习教学时，可以引导学生自主复习苯、甲苯的化学性质，以便学生能够对实验内容加深理解，从而夯实学生化学实验基础。 在新高考背景下，教师为保证实验复习更加高效，需要借助于多媒体，构建实验情境。通过多媒体动画演示，将实验操作流程直观地呈现给学生。让学生正确掌握实验操作方法，同时对实验注意事项能够加深理解，以便学生能够更好地利用掌握的实验知识，解决实际问题。比如说，教师在组织“测定一组盐溶液的PH”教学时，可以在课堂上，利用多媒体向学生展示具支导管、橡皮塞、直角导管、橡胶管、铁钉、镊子、试管、烧杯等实验工具，以及具体的操作方法。以便学生可以更好地回顾实验操作流程，促使学生对所学的化学实验形成深刻的思想认知，以便学生可以更好的地解决实际的问题。 加强实验资源整合，培养创新思维 在高中阶段的化学实验复习教学活动当中，教师为顺应新高考改革与发展趋势，需要对实验资源进行整合，从而保证学生所掌握的实验知识更具有系统性，培养学生形成良好的实验思维。因此，教师可以引导学生借助于思维导图，对化学实验进行整合，构建完善性的化学实验知识体系，以便学生可以轻松应对高考中的实验问题，全面提高高二学生的化学测试能力。比如说，教师在围绕“蛋白质的性质”组织实验复习教学时，可以引导学生以思维导图为载体，就盐析、变性、颜色反应等进行系统整理，促使学生对此部分化学知识加深理解，提高化学实验之间的衔接性，以便学生能够对化学实验，进一步加深学习理解与体会。