作业标题:【研修作业】 作业周期 : 2020-09-21 — 2020-11-15
发布范围:全员
作业要求: 面对新高考的形势变化,从自己的角度出发,谈一谈教学实施策略。 【作业要求】 ●字数不少于300字,满分20分。 ●内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 ●请在截止日期之前提交,逾期无法提交 ●在规定时间内提交得5分,被坊主批阅为“优秀”+15分,“良好”+10分,“合格”+7分。
发布者:辅导老师
提交者:学员朵慧玲 所属单位:都兰县高级中学 提交时间: 2020-11-07 20:27:26 浏览数( 1 ) 【推荐】 【举报】
目前,学生在英语写作方面得分较低,写作技能停滞不前,主要表现在:一是基本功不扎实,单词拼写错误率较高;二是学生掌握的语言素材太少;三是缺乏词语搭配知识;四是语法规则运用不熟练;五是受母语负迁移影响。究其原因,学生对写作的不重视及对写作无兴趣或有畏惧心理,阻碍了英语写作水平的根本性提高。在当前英语教学中绝大部分课时都被用于讲授语言点、语法等内容,写作练习往往被一带而过,教师对学生的写作训练也以应试为主,使得学生为写作而写作,显得很被动,对写作亦无多大兴趣。 英语写作教学的目的就是要提高写作教学的效果,而提高写作教学效果表现在以下两个方面: (1)促进学生主动学习,提高学生写作兴趣和参与度,让各类学生都能亲身经历合作学习和知识建构的过程; (2)更新写作教学理念,优化写作教学过程,促进学生有效的学习。那么,如何提高学生的写作水平和促进写作教学呢? 写作能力的培养和提高并不是一蹴而就的,要坚持循序渐进的原则,先易后难,由浅入深,一环扣一环地进行训练。注意狠抓基本功的训练,培养学生的良好写作习惯,具体说来第一步可采用回答问题、改写句子、连词成句、模仿造句等形式,第二步可采用写心得体会,写看图作文,或者由教师给出题目、提纲或一段材料让学生进行英语写作。同时,教师应该注意发挥汉译英的作用,不但使学生了解英语与汉语在表达方式上的异同,也能使学生检查自己文章中存在的问题并分析订正。因为翻译句子是书面表达的基础,翻译得多,造句和写文章就容易得多,巩固了常用句型和词汇,为以后的书面表达打下扎实的基础,有效地帮助学生掌握和积累各种地道的英语表达法,提高他们的英语水平,逐步摆脱”汉式”英语的传统思维习惯。
评语时间 :2020-11-12 11:09:18