基于新高考的变化，在高中阶段的教学实践活动中，要想让本班级的学生取得理想的分数，老师在对课堂教学活动进行改革创新之前首先要对高考的具体要求变化进行明确，进而确保可以结合要求的变化对教学活动进行适当的调整。对新时期高考教学出现的新变化进行细化解读，发现主要体现在五个方面，即高考教学关注学生五个方面能力的考察。

　　其一，对学生空间想象力的考察。空间想象力方面的教学主要集中在例题几何方面，从近几年我国高中高考的基本情况看，更加关注三视图的考察，因此要加强对学生空间想象能力、分析和抽象能力的培养。结合近几年高考试题的基本情况，空间想象力方面三视图的考察几乎每年出现，并且所占分数比重还呈现出上升的趋势。

　　其二，对学生抽象概括能力的考察。对学生抽象概括能力的考察往往集中在对学生思维能力的考察方面，在题目的设置上也引导学生揭示事物的本质属性，促进学生思维过程的区分[1]。对近几年的高考题目进行研究，可以看出很多高考试题，特别是学生在解题过程中遇到一定困惑的题目，学生在分析问题的过程中实际上都没有实现对题目逻辑关系的有效处理，因此导致无法明确解题思路，影响解题实际效果。

　　其三，对学生推理论证能力的考察。针对这一能力设置的考察题目往往是圆锥曲线和导数的压轴大题、证明定点定值或者求取值范围的问题等，学生如果具备较强的推理论证能力，往往会快速的完成推理论证工作，得到正确的结果。所以在教学互动中要加强对学生这方面能力的培养。

　　其四，对学生运算求解能力的考察。这里的运算能力不仅指根据公式法则进行正确运算，还要求考生掌握一定的运算技巧。例如，解析几何中如果能利用好韦达定理，强调整体运用的意识，往往能简化运算。在实际解决问题过程中如果遇到障碍应该学会及时调整。例如，在导数解答题中对代数式合理变型会收到很好的效果。