对语文学科来说，新高考的最大变化是选考和学考。选考需要选课，选课有五方面的影响。第一影响高考后大学的专业选择、第二影响学生语文学科在全省的排名、第三影响学校的教学安排、第四影响相关任课教师的教学进度、第五影响学生的职业规划。所以，选课之后，语文教学面临两“少”：学生的语文学习时间更少，能投入语文学习的精力更少。只有到学考结束以后课时才会相对增多。同时，原来传统的教学格局，学生以行政班为主要编制形式，以每班每生每节课有固定的学科任课老师为教学管理模式。这样，师生都可以按部就班地开展语文的教与学的活动——每天有相应的课表，学生可据此制订计划，并按计划行事，循序渐进地进行着自己的学习。但新高考完全打破了这种模式。因此，针对语文考试的变化要调整相应的语文教学手段。

一要平衡选考科目和高考科目之间的关系。尽管语文不列入选考范畴，但被选考学科抢走了本应属于语文的时间。语文老师需要在这缝隙中扳回语文学习时间。

二要关注课外阅读。大家知道，新高考之后，其实学生的学习内容大为增加，而学习内容越多：学生负担越重，他们能花在语文上的时间也就越少，同时课时量的减少，课堂上进行阅读基本不可能实现，所以必须关注学生的课外阅读。若不能有效阅读，又怎么能有素养的提升？因此，老师不但要在课堂上注重提高学生的学习效益，更要兼顾学生在课外的阅读效益，教给学生方法，在有限的时间里迅速读懂面对的文章，以激发他们进一步阅读的兴趣，鼓励他们投身于更多的阅读活动。

三要关注教学效益。改变以往教学中只注重完成教学任务的做法，而要改为让学生享受教学的过程，享受教学所带来的无穷乐趣与效果，要教给学生解读文本的方法，以增加学生课堂文本解读的效益。