新高考形势下高中物理教学策略

（一）激发学习兴趣

物理基础教学应紧密联系学生的现实生活，与学生的认知规律相符,对学生的学习兴趣进行有效培养,通过对物理现象探索,掌握隐藏的物理知识,在现实生活中科学运用,引导学生探索知识,逐步形成较强的动手操作能力。在具体教学中,教师应结合实际教学情况,精心安排各个教学环节,使学生更加积极地开展学习。

教师可借真实的案例结合学生生活经验对其学习兴趣进行有效培养。在具体教学中,教师应高度融合理论和实际,紧密联系物理知识与实际生活,使学生学握物理知识的同时学以致用,如此明显好过生硬的说教。比如,在讲解机械波产生的知识时,可以简单分析接收和发射声波的流程;讲解波的衍射时,引导学生感受声波与光波之间的区别;解析摩擦起电的现象时,鼓励学生讨论冬天穿羽绒服的体会等。

(二)培养逻辑思维

在新高考形式下不断转变教学模式,对学生探究能力与逻辑思维能力进行有效培养。高中物理教学不仅是将有关的物理概念与公式原理提供给学生,而是使其在理解的前提下,在实际问题中应用这部分知识,达到灵活应用知识的目标。

比如,在用打点计时器测速度的实验中,教师应重点培养学生的探究能力。事先将学生划分为若干小组,首先帮助学生了解如何安装打点计时器。之后鼓励学生自由开展实验。并演示如何利用打点计时器对物体速度进行测量。具体操作中。教师应帮助学生找出设计缺陷并改正,这样有利于学生精确把握打点计时器的工作结构,深刻理解对速度进行检测的基本原理。学生在自由学习中,极有可能出现结果不符合预期的现象,此时教师应帮助学生发现实验产生问题的原因,并组织小组学习总结,结合学生的答案给予对应指导,这样有利于学生全面学握实验内容。

（三）采取多元教学方式

目前阶段,各个学校非常重视采职多元化的教学方法。如多媒体教学法、情景教学法等。通过多元化教学方法,能够帮助学生转变传统学习模式，突出学生的核心位置,有利于学生创新能力的不断提高,更加自主地学习物理知识,也能进一步提升教学水平。 比如,在学习牛顿第一定律知识时 ,当学生掌握伽利略的理想实验知识以后,教师可以帮助学生建立情景:客车即将进站,通常都是提前关闭油门,缓慢停车,伴随路面的光滑程度调整提前油门关闭的时间。为学生设计问题:为什么提前关闭光滑路面的客车油门?若在没有摩擦的路面上行驶车辆,它会转变运动情况或保持匀速行驶状态吗?如此-来,学生可以全面掌握这个定律。通过设计问题情景,在师生之间强化了学习交流,能够拉近师生间的距离。

（四）仿真实验教学

仿真实验教学有利于转变教学方式,打破时空约束,更好地适应高考新形势。仿真实验是指借助计算机和-部分仿真软件模拟物理实验，有利于学生全面理解实验情境与结果,能帮助学生全面学握实验。在这一-基础 上,学生可以更加深对教材内容的理解,也能培养学生的创新精神。

例如,在动量守恒教学中,动量知识较为抽象,传统教学方法难以帮助学生全面理解知识,不能认清动量守恒的实质。因此，在教学中，教师可以采职仿真方法,使学生更加主动开展学习,从而清晰把握这一原理知识。在利用仿真教学时,教师可以提前为学生设计学习任务,对两个小球相撞形成的动量进行计算,帮助学生深刻把握定律内容。之后将学生划分为若千组自由实验,在网络环境中开展仿真实验,对实验参数加以改变,从而得到验证结果,并安排学生总结这一定律。

综合分析，在新高考环境下,物理教学需要面临更严峻的考验,教师不仅要激发学生的学习兴趣,还要转变教学思想,在教学中以学生为核心。通过各种科学方法开展教学,并高度重视教学的重要意义。相应地改变教学策略,以获得最理想的教学效果。