新高考中高中化学教学策略

   随着新的高考模式的改革，更加突出了对学生化学基础知识、基本技能的考核,特别是对学生运用所学化学知识来分析和解决问题的能力的考核，加强了对学生化学探究能力的考核，更加注重化学与社会生活的联系，这些变化对高中化学的教学提出了新的要求。要想在高考中取得较好成绩，就必须紧跟高考新形势,创新教学方法策略，才能更好适应高考需要。

一、适应高考改革，注重基础知识教学

通过近几年高考可看出，化学试题非常重视对基本知识、基本技能的考核。试题考核的方式就是要让学生根据所学知识，理解题目信息并从题目中来获取解题信息，依此来寻找解决化学问题的思路与方法，通过这样的方式方法就能达到对学生知识与能力的全面考核。随着新 课改的深入实施，高考化学不但重视对化学基础知识的考査，而且还非常注重对学生的能力、技能与素质的考查,特别是对学生运用所学知识，进行自主探究解决社会生活中的实际问题的考核。根据这样的特点，在教学中应采取以下策略。

一是要加强对基本知识和重点知识的学习。历年来的高考化学都非常重视对化学基本知识和重点内容的考查,而且试题中的大多数考核点，也都是根据这些基本知识与重点内容来设计考核题目的。所以，在化 学教学中要注重打牢基础知识的学习。

二是加强对化学应用能力和技能的教学。(1)注重对化学计算能力的训练。历年来在高考化学中，都比较重视对学生进行化学计算能力的考査。虽然近两年加大了对化学思维能力的考核力度，对化学计算能力的考核要求有所降低，但其仍然是考核的重要内容；（2）要加强对化学图表的分析与处理能力的训练。在每年的高考化学中，都有图表类题目，要求学生从图表中找出解题需要的信息，在此基础上才能 完整解题，因此要加强对此类型题目的训练；(3)加强对学生创新能力和知识迁移能力的训练。每年的高考化学对化学基本知识考核的同时,也非常重视对学生创新能力、自主探究能力和知识迁移能力的考核,这样能使各层次水平的学生都能充分发挥才能。因此，应加强对学生创新与迁移能力的训练。

二、 注重归纳总结，建立完整知识网络

化学学科的特点是知识点非常多、也比较分散，但是在高考解题中需要对知识进行综合系统的运用。通过对近几年高考试题的分析来看,在每年的高考试题中，重要的知识点基本是无一遗漏的，而且非常注重对各知识点之间的联系的考核。如果学生对化学知识没有建立完整的体系，许多试题就无法解答。随着高考模式的改革，许多学校和学生为了确保语文、数学、外语等重点学科的学习，把大量时间用于这些重点学科,而用于化学教学的时间就非常有限。如何在有限的时间内，牢固掌握化学知识，就需要教师在化学教学中,注重让学生对所学知识的归纳总结，注重对各种类型试题解题方法的掌握,要让学生建立完善的知识网络,通过对所学知识的归纳总结，既能加深对知识的记忆，又能熟练掌握各知识点之间的联系，这样在解题时才能灵活运用所学知识,提高解题效率与能力。

三、 重视实验教学,掌握实验操作技能

在新的高考形势下，实验也是高考化学的重点内容之一，在教学中教师应给予足够的重视，而在新课程的要求中，强调化学实验教学要以学生为主体,教师为主导， 要改变传统的以教师演示为主的教学方法。因此,需要教师激发学生的实验兴趣，调动学生进行化学实验的积极性，通过实验来提高学生的动手操作技能,提高学生的化学学习能力，达到提高高考化学成绩的目的。从近几年的高考化学实验题目来看,有如下特点:一是直接运用教材中的实验原理与现象进行考核。此类题目相对简单，一般常出现在选择题中。二是以教材中的实验为基础来设计实验题目，这种题型是主要趋势，题目的类型主要是工艺流程题。如2017年全国新课标I卷中的第26题就是属于此类题目。根据近几年高考化学实验题目的特点,需要教师在化学实验教学中要采取如下策略:首先是要深入研究和挖掘教材中的实验内容。根据对近几年的考试题目分析看出，不少实验类试题的内容来源于教材，或是根据教材中的某个实验原理来设计题目，而且这些实验多数是对经典实验的改进或创新，主要对实验的原理和基本操作技能进行考核，或是再结合其它知识进行综合考核。因此，要对教材中的实验目的、原理与操作步骤方法进行的挖掘，并在教材实验内容的基础上进行拓展，使学生做到知识和能力的迁移居二是加强实验基础知识的教学。虽然实验考试题目类型非常灵活，但许多实验题目都是基于对基础知识的考核，而且即使再难的题目也离不开基础知识，因此要把实验基础知识作为教学的重点。三是加强探究类实验的教学。在新的高考形势下，化学试题中的大题常常是对学生综合实验探究能力的考核，不少题目是对学生的未知内容或领域的探索，并且要求学生设计出探索的实验方案并进行评价，这种题目对学生的综合能力要求较高。这就要求教师在教学中要注重培养学生的自主探究能力，以提高实验解题能力。