对于刚升入高中的高一学生来说,他们正处于生理和心理上迅速发展的时期,同时他们又必须面对一个与初中完全不同的环境,对学校、教材和教师都要有一个适应期,在适应期中表现如何,直接决定了其今后的发展.因而,高一学年对整个高中阶段来说,是一个非常重要的阶段,高中生在高中阶段的学习分化主要就在这个时期.根据学生特点和教材内容,在这一阶段选择和应用教学策略是非常重要的. 化学是高中所有学科中直观性和趣味性最强的学科之一.化学教学中教学策略制定和选择的依据是与一般教学策略制定和选择的依据相通的,可以借助选择一般教学策略的思路加以实施,从可操作的层面来说,教学策略包括对教学过程,内容的安排和对教学方法,步骤,组织形式的选择.由于这些因素的组合方式多种多样,加上化学的学科特色,也随之带来化学教学策略的复杂多样性.在复杂和多样的背后,其一般规律是什么,在具体应用中应注意哪些问题,是本文力图说明的问题. 本文运用现代教育理论,以高一化学教学为基点,分析了高一学生化学学习现状,研究了在高一这个高中教学中非常重要的阶段,如何选择和应用各种教学策略,试图以案例的形式,给出程序性的作法. 本文的研究工作主要包括: 明确了高一学年是高中学生学习分化的主要阶段.通过对高一学生的生理,心理特点和高一学生对高中课程的适应性的分析,并设计调动学生的学习积极性。