课程改革，高考改革已经进行了好多年了。经过多种形式的培训，现在对课程改革和高考改革的理解越来越透彻和深刻。立德树人，以人为本，以学生为教学的主体，培养学生学科素养，以满足学生的全面发展和个性化发展为目的这些理念不光体现在《课标》中，还体现在对教材内容的解读中，对教学内容的处理方式上，教学手段上，教法和学法中，对学生的评价中以及老师和学生都特别熟悉的考试中。在这样的大环境渗透中，作为老师，我从学习理论到教学实践，从一堂课到一学期，从最初的困惑质疑到如今的茅塞顿开，我终于学会把学科素养渗透到课堂教学中，学会运用丰富的教学资源和教学手段来实现让学生在参与中学习，在体验和实践中学习，学会用小组合作提高课堂效率和提升教学效果，学会用多样的评价手段来激励学生，保持学生的学习热情和兴趣。

    北京四中的李老师有个叫《高考的几点建议》的讲座。里面介绍了“课堂上五句话小作文”作文训练法，学习后，我感触颇深。共六个步骤，第一步，给出“3+2”中文句子，其中3个“傻句子”，2个有点难度的句子。这样做事为了满足不同基础，能力的学生需求。如：1，他是一个男孩子。2，他今年16岁了。3，他喜欢学英语。4，英语是国际交流工具，每个懂英语的人都可以了解不同的文化和历史。......能力弱的同学可以写出或在训练中写对“He is a boy. He is 16. He likes learning English.”。基础扎实的同学可以写“He is a boy,16,who likes learning.”能力弱的同学因为写对而保持了对英语学习的兴趣，而能力强的同学有机会尝试个种从句和特殊句式，也体验到了成功的快乐。后面的学生自己独立写句子，教师给出参考答案，学生自己批改，互改，教师讲评总结和学生背诵句子五个步骤也都是分层，实用，学生都在动脑，动手，动嘴，在这个过程中，他们积累了基本的词汇句法知识，提高了写的技能，学会了如何遣词造句，也学会了与人分享合作，最重要的感受到了成功的快乐。多好啊！

    我想，不管是课改，还是考改，只要我们不忘初心，不断学习更新，不断实践改进，最终会教学相长，也会长久地，长期得，永远地和学生相互成就。