通常,高中数学教材的编写者为教育专家,是依据新课标精心编写的,其既是诸多专业学者的智慧结晶,还是师生衔接的关键枢纽. 所以,高中数学学科的教师需尊重且充分运用相关教材,全面且深入地了解编写意图及教材纲要,最后以个性化教育方法使学生对数学知识更好地学习.

    例如,在《函数单调性》讲解中,教师可以通过列表、图象、文字呈现方式使学生对函数单调性有初步的了解, 最后概括与归结增减函数的观念,如此一来,可以强化掌握与运用有关概念. 由于这里蕴含的函数表现形式有三种,若是教师可将这部分教学内容处理好,即可提升学生迁移知识的能力. 二是,教材中每个单元模块后边都具有诸多练习题与例题,而教师需运用这部分典型题目通过训练学生的解题能力来掌握更多解题方法及规律. 一般来说,传统高考试题都是加工教材习题与例题后获得的, 因此,教师需充分挖掘教材之中的习题例题,使学生提高重视教材例题与课后习题的力度,进而提升他们对数学知识的学习兴趣.