争做一个唤醒者

德国著名教育学家第斯多惠说“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”面对新高考，教师更应力争做一名唤醒者。

首先，唤醒自我。教师的阵地在课堂，教师的对象是学生。所以，教师理应成为课堂、学生的灵魂人物。准确解读新高考的动向，准确理解语文核心素养，不仅强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量；更要坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人 。为此，教师既要提高自己的专业素养，又要不断地进行深度学习，让教学、研究不断帮助自己成长。

    其次，要唤醒文本。文本是教师和学生之间得以形成教学环境的最重要“纽带” 。

叶圣陶先生说说：“课文无非是个例子”。这个“例子”，也是某一个板块知识的典型呈现。

如果没有这个“例子”，知识就无从承载，也就没有了教学的“预设与生成”。郦波教授也说读书要有三重境界：“读懂书中的人，读懂写书的人，读懂自己”，第一重境界“读懂书中的人”其实是对文本的“唤醒”。好的教学一定是把文本中具有生命意义的内容“读懂” ，把处于“休眠状态”的文本“唤醒”，而它的发力点在教师。

    第三：唤醒学生。北大教授孔庆东说“语文就是思想，语文就是生活，语文就是你这个人。学习语文就是在塑造自己的灵魂。”所以，作为一名语文老师，一定要充分利用语文、利用课堂去唤醒学生，不仅唤醒学生阅读、思考、表达的欲望、能力，更要让他们自主起来，让学习既成为他们的权利，也成为他们的责任，进而让核心素养落地生根，真正达到立德树人的目的。