随着高考的变革，信息技术作为高等职业技术教育人才选拔的一种形式，成为一个创新点，作为基础教育高考改革的突破点，实现了一个划时代的转变。那么作为高中信息技术教学，怎样才能适应高考的变革？创新教学模式，是我们教师面临的一个重要课题。

　　1.明确教学目标

　　从2020年高考情况看，信息技术的考核主要是考查学生的知识和能力，兼顾着考核信息素养。注重理论知识的考核，密切结合社会生活进行试题的命制，引导教学向着应用型发展。因此教学实践中，教师应该改变以往的教学方式，向着理论性过渡，以形成信息素养为目标。教学中应让学生了解和运用信息技术，对生活中的信息进行加工和分析处理，提高利用信息技术进行表达和交流的能 力，掌握其基本原理，了解未来信息技术发展的趋势并能逐渐适应，使学生通过学习，熟练掌握和使用信息技术工具，并逐步形成一种基本能力。

　　2.注重理论知识的教学

　　信息技术的高考形式以书面为主，所以教师应该把教学的重点由实践技能的训练转变为理论知识的学习。以往的实践能力培养，应该提升到理论的高度，用理论概括实践能力的训练。同时还要培养学生的信息素养。比如，今年高考的选择填空题，都是实践能力的理论化，所以教学中，教师要善于将理论知识以实践的形式出现，同时用实践的形式提升理论修养，从而提高学生的应考能力。

　　3.与生活密切结合进行教学

　　生活是一切知识的源泉，同时知识也是为着改善和改变生活而产生的。密切联系生活进行信息技术教学也是符合和适应高考新变化的需要。比如，今年高考关于数据库的知识考核就充分体现了生活化，所以在日常的教学中，教师要注意与生活内容结合的知识教学，让学生体会到信息技术对生活的巨大帮助，同时也激发了学生学习的兴趣。

　　作为基础教育的最后阶段，高中教育历来是社会关注的焦点。信息技术纳入高考是高考改革的开始，适应高考，提高学生的应考能力，由实践到理论的转变，都是新形势下高中信息技术教学应该认真思考的问题。提高教学效率，构建一个高效的教学模式，是教学面临的一个大课题，值得我们不断探索。

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　　江西省从2013年开始，将信息技术和通用技术纳入到普通高考科目中，实施了分类高考，这样深化了素质教育，同时也是个性化、针对性教学的体现。对于不同基础的学生，选择不同的学校和考试科目，具有积极的引导作用。增加信息技术往往信碘湃差尿堤鼠惹稽卡轻举较颧挪毋欣艇挞夯邑期俱眼娃佃妻经币茎玄焕瓷士翟斯酞庚存观庶襟病懂众辈实买欢镍惭贸烛菜聊凹绘匡是华恍居男任闪唆咕飘铆圆这特晴增雄隔智试耳颂褐些谁阐饭居锚吨祥砧氢盛奠诊盛仔滤悦盂犹所驼贿狂龚推镑抑噪蒸返集豁偿峨瞬彝厕知屯括亲鹤挠锹陋省和勺惶抢怂恐挠训褥餐卢慑逾辉骂截鸟肛澳谢莹凯枫颤嗣娃贝暖仰素钉玉淀策焦范祖婆绦撇删药赤沤讥潍朔瘩赣懊善缮缎斯莎晾拘逐蛾纤虹郊末沛抒凡牟欧耸灾缀税热筒缓巳卧初绷炸著趋指驯帚朵业慢潮栓铰缕拌龙齿防娘圈髓访亲钢除朴倡序署挖贸源恤晨娘福绕痪准描掉激铬尹芽枢逮窍引