背景 学生对物理的反思（学生原创） 马上要到期中考试了 ，到现在学过的知识中 ，自由落体掌握的不是很好， 比如雨滴下落题不知道怎么去解，在自由落体运动中 点过点、线过线、线过点，这里提醒在解的过程中很容易出现错误 ，不知道如何去做此类题。 在有的题中 ，对题目的大意 在读的过程中很容易出现偏差 ，时而出现理解不到位而进一步出错的现象。 对学生所存在的问题分析 学生介绍:此学生为重点班学生，物理成绩在班里为优秀 问题分析: 现行高中物理课本(必修本)，与初中物理相比，初步分析有其以下显著特点： 　　1、 从直观到抽象：如 物体——质点。 　　2、从单一到复杂：二力平衡——多力平衡;匀速运动——变速运动、圆周运动、简谐运动。 　　3、 从标量到矢量：算术运算( 加减法)——几何运算(平行四边形法则)。 　　4、 从浅显至严谨，从定性到定量。 　　初中物理教材的文字叙述通俗易懂，语法结构简单。所叙述的物理现象与日常生活联系紧密且比较表面。绝大部分与学生日常生活的感受或体验是吻合的、一致 的。其规律不太复杂。运用的数学知识基本上是四则运算。且其公式参量也较少，实验原理简单，易于操作，因此，学生对初中物理并不感到太难。所以，就整个初 中物理而言，“教师难教，学生难学”的现象还没有高中这么明显。 　　高中物理每节的内容较多，篇幅较长，语言叙述较为严谨、简练，叙述方式较为抽象、概括、理论性较强。描述方式较多：有文字法、公式法、图像法，它们互 相补充，互相完善。对同一物理现象或规律从多侧面观察它、研究它。对学生的思维能力和方式的要求大大地提高和加宽了。初中学生进入高中学习，往往感到模型 抽象，不可以想象。 　　由于高一学生的阅读理解、逻辑思维、推理判断、分析综合、比较鉴别、抽象概括、归纳演绎、空间想象、灵活应用等能力都还一时没能很好地形成，因此，思 维要求的突然提高，再加之教材从物理学的知识体系出发，将力学、热学、电学、光学、原子物理这五部分内容中最难的部分“力学”放在高一起始阶段，也就必然 会给学生的学习带来困难，造成障碍。这是目前课程体系让人无可奈何的客观存在。 浅谈解决问题的方法 　　1、注意新旧知识的同化和顺应 　　同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，认知结构得到丰富和扩展，但总的模式不发生根本的变化。 顺应是认知结构的更新或重建，新学习的物理概念和规律已不能为原有认知结构的模式所容纳，需要改变原有模式或另建新模式。 2、加强直观性教学、提高物理学习兴趣 　　高中物理在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只考虑其主要因素，而忽略次要因素，建立物理现象的模型，使物理概念抽象化。初中学生进入高中学 习，往往感到模型抽象，不可以想象。针对这种情况，应尽量采用直观形象的教学方法，多做一些实验，多举一些实例，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理 概念，掌握物理概念