面对新高考的形势变化下的信息技术教学，其教学目标应该更加明确，教学任务更加清晰，需要更好地引导教学实践，不断培养学生的创新性思维，提高学生的动手操作能力。本人拟结合自己的教学实践，就高中信息技术有效教学的策略谈一点做法和体会。

一、转变教学观念，树立目标导向的信息技术教学理念

在传统的教学观念下，面对高考的压力，教师往往忽略了对信息技术的教学，而更加注重其他学科，甚至挤占信息技术教学的时间。即便在信息技术的教学中也是以教师为中心，更多的是教师灌输式地讲授，课堂教学效率低下。所以在面对先高考的形势变化信息技术课堂上进行有效教学首先需要转变传统的教学观念，树立目标导向的信息技术教学理念，以学生为教学中心，使教师时刻反思自己的教学实践是否实现了制定的教学目标，学生通过信息技术的学习是否掌握了相应的知识，是否提高了操作技能。其次，需要学校定期组织教师进行目标导向理论的学习活动，使教师之间相互交流，不断优化自己在目标导向下的教学方法，并不断吸收借鉴他人有效的教学方法应用到实际的教学中，更好地促进信息技术的有效教学。

二、明确教学目标，优化目标导向的教学策略

在信息技术教学中要明确教学目标，根据教学内容制定具体的目标，并在这些目标的导向下不断优化教学策略，可以将任务驱动的教学策略与目标导向结合起来教学，这样能更好地突出学生的主体地位，调动他们的主动性，在进行高效教学的同时培养学生的科学素养，提高他们的学习效率。例如，在学习“信息与信息技术”时，老师可以设计好教学任务的重难点，即让学生掌握信息和信息技术的概念，以及信息的基本特征，这样在明确教学目标的前提下老师可以提出问题，让学生思考在实际生活中信息技术对我们的生活有哪些影响，对于我们周围的信息是怎样传递的，然后组织学生进行讨论，分析问题，得出结论，更好地完成教学目标。

三、丰富信息技术教学方法，提高课堂教学的有效性

信息技术教学可以采取多种教学方法，如多媒体教学法、创设情境教学法、合作学习教学法等，在教学中既可以根据教学内容使用单一的教学方法，也可以将多种教学方法灵活运用，这样可以避免学生对课堂教学丧失兴趣，从而提高课堂教学的有效性。

四、构建和谐的师生关系，完善信息技术教学评价

师生关系和谐，教师会给予学生更多的耐心和包容，尊重他们独特的想法，在课堂教学过程中会更加客观科学地评价。在教学评价过程中，评价主体不再局限于教师，还会有学生之间的互相评价以及学生的自我评价；评价内容会更多地关注学生的实践能力和全面发展，而不再是将学习结果作为唯一的评价内容。这样，在不断完善的信息技术教学评价中，师生能够不断完善自己的教学策略和学习方法，促进课堂教学有效性的提高。

提高教学的有效性需要教师不断优化教学策略，丰富教学方法，同时学生要转变学习观念，提高学习效率。这样通过师生的共同努力，更好地提高教学水平，促进学生的全面发展。