新高考改革方案中提出英语实行社会化考试，一年两考，并取最高分计入高考总成绩。 同时增设口语考试。这一改革对于普通高中的教师、学生和家长而言是一个小波动。可是坦言之，对于我们民族高中的英语教学而言，我们没有感觉到这次改革的冲击。这是因为英语学科在民族考生高考中不加分的现状的原因。每届高三学生备考英语的状态是极为被动的，从而高三的英语课堂复习是极为艰难的。为此对英语的备考除了讲解和训练高考题型外，我们教师还要随时去关注学生的学习态度和心理。 如何处理好这一矛盾点也是我们面临的挑战。

其实，针对这次新的高考英语改革，最需要进行自我调节的就是我们教师自己。 虽然英语学科在民族高中学生中得不到重视，但是首先，我们一定要积极调整思想，提前做好迎接新高考的准备；其二，要尽快提升教学理念，转变教学思维，找到更适合自己学生的教学方法。这场改革会增加英语教师教学的难度是肯定的。

   对于新高考改革，从自身的教学出发，我要在口语教学实施上下功夫。英语教学中有个较难处理的部分，即口语教学。受到教学上时间与内容的限制制约了口语教学的进程，又因为不作为考试的内容，师生自然而然地不去重视口语。教师本应开展口语的教学活动被替换了。也就是说，我们不急于把时间花费在这种费力不讨“分”的学习项目中。但是口语对语言学习又非常重要，不进行口语教学，不会交流，那英语学习是什么？英语学科是一门语言课，所以在英语教学中口语教学时非常有必要，也是很重要的。口语教学不能离开了“听说读写”去实施，其备课和教学活动的实施要从这四方面去进行操练。口语教学重点强调学生动口动手，而不是死记单词和语法规则。课堂上要求学生要听从老师的指挥，积极参与对话、讨论，发言，要敢于开口，不怕出错。同时，口语的练习离不开同学间的相互学习。在课堂上，除了和老师进行简单地问答和交流，那么大部分的口语学习和交流是来自他们本身。 为此，我认为口语教学是一种小组学，是一种团队学习。英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流能力。我们要在听、说、读、写四项技能上全面发展，听说领先。主要以训练听与说的能力为主，以后逐步加大阅读和书面表达训练。