在新课标的要求下提高民族学生的阅读水平的方法之探讨

    作为民族学校的教育活动“当事人”、“实践者”，我们要自觉针对自身教育教学实践中的某些问题、话题，进行持久关注，不断反思追问，积极进行改进实践的教育行为研究。一直以来，我们语文教研组许多老师被“民族班学生汉语水平不高，想要补习，却没太多时间，导致语文成绩不高”这一问题所困扰。针对出现缺乏信心，积极性不高这一问题，在教研活动时，老师们从实际情况出发，制定了一些提高民族班学生汉语水平的方案，以期提高学生的汉语水平。

一、 训练有目的的阅读 

　1.　漫无目的的阅读，是一种懒惰的阅读方式。提高孩子的阅读水平，第一步，就是培养他们有目的的阅读习惯。要让学生带着问题、带着笔记的阅读，才能算是真正的阅读。比如，每学期规定阅读2--3部学生自己感兴趣的作品，并要求学读后感或心得体会。这对他们后续的分析问题、解决问题能力的培养大有好处。 

2.让汉语水平薄弱的学生每天阅读美文。日积月累，一方面能提高学生的口语表达能力，另一方面，训练学生的发散阅读能力。这种阅读方式，可以增加他们的词汇量，也可以积累更多的相关知识的。

二、有计划地写作

1.适当的摘录美文美句。这个有助于提高文学素养，在摘抄过程中可以识记背诵，好词好句可以运用到自己的写作中去。可以提高阅读能力，欣赏能力。用来拿来练字。可以锻炼自己的耐力、意志。而且还要多记重积，积累是我们读书的一个重要目的。“笔记不但可以加强记忆，而且使人易于思考。”积累好词好句，积累名家名篇，积累自己的体会感悟。常言说，好记性不如烂笔头，在自己的摘抄本上写一写，有一定的好处。

2.每天写一写日记。鼓励学生写日记，哪怕只有一点点。　学生把自己在每天的学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地记录下来可以积累知识、积累生活经

验和写作素材；有助于培养观察能力、理解能力和表达能力。

3.训练概括能力 

　　摘录一篇好文章，不能对它做归纳和浓缩，要一边阅读，一边概括――即阅读一段内容之后，随即用自己的语言对文章进行概括。这种概括，既可以是对文章内容的概括，也可以是对文章结构和写作风格的概括。对文章的结构、框架、写作风格的概括，对于孩子能力的培养似乎具有更重要的意义。　　

三、利用有限的时间，开展一些以班级为单位的活动。例如：联系现实生活的教学内容；开展竞赛，调动学习兴趣；用汉语介绍自己的民族文化；要用灵活的教学方法等能调动学生积极性的活动。

总之，在有限的时间里，让学生充分学习，提高汉语水平，归根结底还是需要学生的自觉性和老师的正确有效的引导，这样，才能使民族班的学生提高学习成绩。