面对高考改革浪潮，我们必须提前思考，提前研究，早做准备。我们没必要放大新高考带来的困难和挑战，但也要做好转变教学策略的心理准备，更要做好适应这一转变所必须的知识储备。 新高考的到来，必然要求课程体系的重建，围绕“立德树人”的教育宗旨，我们的课程标准自然转向对学科核心素养的培育，我们的教学策略更要适应学生的选择，满足学生个性发展的需求。因此，探讨未来的教学策略变得极其重要。 面对新高考，首先要改变教师的课程观。多元课程体系将会根据校情出现“百花齐放”的构建模式，在以“国家课程”为基础的前提下，各种选修课程、特色精品课程、校本研修课程必然应运而生。于是为了满足学生的个性选择，我们的课程体系不仅要科学合理，更要丰富多样。例如:科技课程的设置，就要培养学生的创新思维能力和创新精神；综合实践课程的设置，就要契合时代发展和社会进步，培养学生的社会实践能力，提高学生的综合素质；健康课程的设置，不仅要兼顾学生在体育方面的兴趣爱好，更要注重学生的身心健康，要把心理健康课程更纳入健康课程系统，并作为首要开设的课程；艺术课程的设置，既要面向全体学生开设艺术欣赏课程，又要针对具有艺术特长的学生，在学校条件允许的范围内，开设丰富多彩的艺术课程，满足学生不同的个性需求；学科课程的拓展更要紧扣学科核心素养的培育，根据各校的师资条件进行创设，不求面面俱到，但求精品有效。所有课程的设置既要紧跟时代步伐，还要符合社会需求，能促进学生的个性发展。真正实现让学生学有所成学有所用，从而完成教育的终极使命。