1.鼓励学生自主学习,勤思多问。

自主学习是学生个体自己独立思考:自己发现，研究问题，探索知识。教师在指导学生学习时一-定要注意多启发,多反问,不要包办代替,要鼓励他们想问题，提问题、钻研问题。

2.提倡学生合作学习,取长补短。

学生在自主探究之后，自主学习而获得对某生物学主题的意义建构可能并不全面或正确,这就需要在一个相工协作的学习群体中对各白的观点假设进行批判性的考察、协商和辩论,使不同的观点得以交锋碰撞,从而加深.补充、修正每个学生对当前问题的理解。

3.引导学生探究学习,不断完善。

探究学习是使学生直接参与质疑问难,探索释疑,学生是学习的主动探索著,学习过程便是研究过程、创新过程,也是收获过程。高中生物新课程要求课堂教学由注重教师“教”向注重学生“学”转变;由注重学习系统化知识向注重学习生活化、整合化的知识转变;由往重知识的强制性接受向注重学生对知识的主动探究与建构转变:由注重个体学习进步向个体学斗集体协作并重转变;由注重统-标准向关注个体差异转变。