浅谈新高考改革背景下的化学教学策略

新高考改革将实行的是基于统一高考和高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价的多元化录取机制。它是关于学生的知识储备、技能发展、综合素质、情感与价值观等多方面要求的结合体。为了适应高考的改革，各学科的教育教学方式和方法都必须要做出相应的调整和改进。就化学学科而言，在教学中应以化学核心知识为主体，全方位的发展学生的各种能力，包括自学能力，动手实验能力，资料查阅能力，社会调研能力等，挖掘学生的潜能，强调科学本质的同时，着重突出化学知识内容与化学素养的融合。下面笔者以提高高中生化学核心素养为中心，浅谈几点高考改革背景下的化学教学改革策略。

一、以改革教学方法为基础，体现学生主体地位为关键点

培养自学能力，让教育教学回归本源。“死记硬背”的教育考试模式已经不能适应当代社会对人才的需求，单纯背会教科书的内容毫无意义，因而要以培养学生自学能力为宗旨，启发教学为主，指导学生在学习视野和动手实践能力上自我发展；创设一种民主、开放、灵活的教学氛围，引导、鼓励学生动脑动手，并给予学生自主探究的时间和空间，达到不但让学生学会化学学科，更懂得如何去着手学习化学学科的目的。

二、以培养学生探究能力为目标，重视实验教学为落脚点

发展实验教学，让实验与理论相结合。化学是一门以实验为基础的自然学科，注重实验教学是极有必要的。例如：在学习钠与水反应的时候，如果单靠几张图片去让学生明白产生现象的原因，这样的教学是空洞的。相反，让化学实验融入到化学教学之中，由实际观察到的现象深入研究探讨，进而得出产生“浮、熔、游、嘶、红”现象的本质原因，相信效果是截然不同的。因而，要以实验教学为根本落脚点，大力普及发展高等学校的实验室设施。计算机课程会到电脑机房上机实践，化学课程也要由普通教室“搬”到实验室讲解，整个化学课程的指导讨论要与学生的动手实验相同步。实验不仅可以激发学生的好奇心、求知欲和学习化学的兴趣，还可以培养学生的探究精神、小组合作精神和创新能力，也为所学的理论知识提供了实际依据。

三、以教学内容多元化为愿景，丰富教学手段为切入点

学习的过程本身是枯燥寂寞的，很多学生会被耐不住寂寞，想翻越学校的围城，向往五彩缤纷的世界，面对这种情况，我们与其“严防死守”不如因势利导。抓住学生的好奇心理和探究心理，丰富教育教学手段，从各方面进行化学教育，比如带学生参观化学科研机构，了解化学科研发展方向；观摩化学化工制品厂，了解化学化工制品的第一线生产流程；走进各大图书馆、博物馆，学习如何查找文献资料对自己的化学学习进行指导等等。这种教学内容多元化的教育模式在牢牢地抓住了学生注意力的同时，还打破了学校与社会之间的围墙，引发学习兴趣，让学习不再枯燥无味，更解决了学生“为什么学化学”、“如何学习化学”、“学化学有什么用”等问题。

四、以学以致用为目的，体味生产生活中的化学为着眼点

    每一门学科的学习都有它的目的所在，化学更是如此。它不是仅仅依靠记几个方程式、背几个实验现象就能深刻理解的学科，它对生活生产有着重要的作用和实践意义，因而让学生去观察生活中的化学，发现化学对生活生产的变化所产生的影响就尤为重要了。