要确立学生在政治课堂教学活动中的主体地位。教师要认识主体、尊重主体、发展主体，将主体视为教学过程的中心。课堂教学设计应遵循全体性原则、层次性原则、主动性原则和民主性原则。 教师课堂教学要在整体化、师生相互作用的动态过程中面向全体学生，给每

个学生以平等的机会，顾及大多数。同时，对全体学生的基础、情趣、能力、所处社会环境等方面要有全面的了解，尊重每一个学生差异，分层教学。关注每个学生学习水平的提高，提高学生参与课堂教学活动的有效性。而主动性原则强调教师在教学过程中要把传授知

识和发展能力有机结合，让学生形成终生受用的学科思维能力。主动性是学生学习心理、学习习惯和思维品质的升华，是学生从“乐学”到“善学”的迈进。民主性原则更是实现学生课堂主体地位，讲究课堂教学有效性的保证。它强调建立新型、民主、平等的师生关系

。它要求课堂教学中师生之间、学生之间的地位平等、关系和谐、共同参与、积极交往。作为教师应该鼓励、允许学生大胆发表自己的见解，为问题的更好解决提出更佳的方案。当然，教师也应该做适当的引导，适时激励，关键是要让学生感受到在实践探索中获得了新

知，提高应对问题的能力。 

  要突出数学的教学,不但在课时上要有所体现,在课程开设的形式上也要有多样性.要引导学生关注社会、要多读多写勤思考,这一切,都要求学校提供学生自主活动的空间.是重新界定“边缘生”的标准.不能以传统的学科总分来划定边缘生,同时要考虑到两门选修能稳拿分

更细的就是划定单科边缘生.策略上自主寻求对策.应对新高考,没有现成的经验可以借鉴,没有既定的套路可以模仿,教研部门也很难提供统一的应对方案,要依靠教研部门和学校教学管理者的思考、探索.只有思考在先、碰撞在先、探索在先,才能掌握应对新高考的主动权.

为了帮助学生更好的对课堂内容进行有效的记忆效果，教师要利用现代化教学手段，通过多媒体等方式，将学生探究知识的兴趣激发，同时为学生创设轻松愉悦的学习环境，扩展课堂内容，使学生能够在课堂学习中不断的学习学科知识，而且能够将所学知识灵活的运用

，实现高质量的地理学习。