从课标与教材的关系看,部颁《课程标准》、省颁《考试说明》、各地不同版本教材,这种一标多本的结构,却要运用统一的试卷检测,高考除了选修不同内容运用选做题的方式呈现,更加注重学生学科基本素养、基本能力的考查.教师必须自主研究课程标准,从提高学生素

养、能力的高度,钻研教材,用好教材,同时学习研究不同版本的教材,对不同教材内容进行整合,对主干的、核心的、可以再生的内容要重点突破.从命题的走势看,新高考衔接新课改,将会更加注重试题的探究性、开放性,更加注重考查学生运用知识解决实际问题的能力,教

学中如何联系学生的生活实际,如何关注社会,如何引导学生学会探究,如何解答开放性试题,等等,都有待教师在实际教学中探索解决. 

要确立学生在政治课堂教学活动中的主体地位。教师要认识主体、尊重主体、发展主体，将主体视为教学过程的中心。课堂教学设计应遵循全体性原则、层次性原则、主动性原则和民主性原则。 教师课堂教学要在整体化、师生相互作用的动态过程中面向全体学生，给每

个学生以平等的机会，顾及大多数。同时，对全体学生的基础、情趣、能力、所处社会环境等方面要有全面的了解，尊重每一个学生差异，分层教学。关注每个学生学习水平的提高，提高学生参与课堂教学活动的有效性。而主动性原则强调教师在教学过程中要把传授知

识和发展能力有机结合，让学生形成终生受用的学科思维能力。主动性是学生学习心理、学习习惯和思维品质的升华，是学生从“乐学”到“善学”的迈进。民主性原则更是实现学生课堂主体地位，讲究课堂教学有效性的保证。它强调建立新型、民主、平等的师生关系

。它要求课堂教学中师生之间、学生之间的地位平等、关系和谐、共同参与、积极交往。作为教师应该鼓励、允许学生大胆发表自己的见解，为问题的更好解决提出更佳的方案。当然，教师也应该做适当的引导，适时激励，关键是要让学生感受到在实践探索中获得了新

知，提高应对问题的能力。