教学方式自主改革.江苏高考方案的实施“有利于中学推进课程改革,有利于提高教学质量”的导向非常明确.课程改革的一个核心内容,就是要改变教师满堂灌、注入式的教学,倡导学生的自主、合作、探究,教师的活动一切为了学生的学习、发展,回归到提高学生学习能

力的本质上.新高考方案是真心诚意的“有利于中学推进课程改革”,必将在试题的导向上充分体现能力立意、实践探究、开放答题等特点,让一切以学生为本的教学方式充分得益.这样的导向,必然使教学改革成为教师的自觉追求,不改就无法提高成绩,就会被新高考所抛弃

.只有方式转变了,学生学得主动、灵活、智慧,教师才能以较少的时间取得最好的成绩.

为了帮助学生更好的对课堂内容进行有效的记忆效果，教师要利用现代化教学手段，通过多媒体等方式，将学生探究知识的兴趣激发，同时为学生创设轻松愉悦的学习环境，扩展课堂内容，使学生能够在课堂学习中不断的学习学科知识，而且能够将所学知识灵活的运用

，实现高质量的地理学习。

因材施教自主落实.需要教师在教学的过程中注重培优,让更多有希望得高分的学生享受到高考方案的优惠政策,进入更高层次高校.应对新高考,因材施教比任何时候都显得重要.教学内容的层次性,课堂训练的针对性,教学组织的人性化,都对教师提出了新的课题.教师不

仅自身要有实施分层要求的意识和实施的策略,还要有学科均衡发展、同行相互合作、整体提升成绩的合作意识。对新高考理解并采取积极的应对措施是在新高考中抢得先机的重要保证,对普通高中在课改背景下的健康发展,有效实施素质教育，对培养创新型人才有着深远

的导向作用.因此，认真学习、研究高考方案，采取积极措施,对扎实推进课改、提高教学质量,有着重要的现实意义.

改革教学管理,提高教学的针对性和有效性新高考方案是对新课改的继承和发展,是对创新型人才培养的策应,在科目设置、测试方法、评价内容等重要环节均有所突破.特别是在具体教学组织、教学方法、评价方式等方面为学校提供了很多自主研究、探索的空间,为学

校自主发展、创新提供了宽广平台.课堂管理上拓展自主空间.