高中化学教学应对新高考改革策略分析

学生的学习是不断进阶的过程，高考制度为体现选拔人才的目的，将化学学科考查内容分为三个等级：一是基础认知，掌握宏观辨识物质和微观探析结构的本领。二是逻辑思维，深刻理解化学变化内涵和平衡思想。三是综合能力，具备认知、假设和推理能力，形成科学创新、自主探究和责任意识。化学教师要充分认知考查要点，主动改进教学模式。

 随着时代发展，高考制度也不断完善，努力追求公平、公正，以科学的方式培养出更加适合社会需求的全能型人才。在新一轮高考制度的改革下，高校的招生模式、学校的相关体系以及学生的学习内容都发生了巨大改变，化学作为一门重要的基础学科，既要紧密关注高考改革动向，有针对性地提高学生素质，又要注重培养思维逻辑和实验能力。新高考改革下，除了语数外三大主科外，学生可以自主选择三门其他报考科目。有关数据显示，化学学科单科可报专业涵盖面极广，符合很多理工科专业要求。因此，在“3+3”高考模式下，化学是最热门的待选学科之一，这对化学教师来说是一个不小的挑战。

（一）打牢基础知识，全面铺开教学

新高考带来的是对学生综合能力更严格的要求，然而所有的能力都要在概念知识的基础上加以培养，因此教师首先要落实的是基础教学。另外，对于高考选考化学的学生来说，牢牢掌握基础毋庸置疑;而对于未选择化学的学生群体来说，虽然不用参加高考，但是学业水平测试却无法避免。掌握基本化学知识有助于学生解释客观现象，增强思维能力。

（二）渗透学科思维，传授学习方法

化学学科作为理科之一，没有物理学科那么抽象，也不像生物学科那样要记忆的内容多，而是同时体现基础概念与思维的重要性。思维是化学学科的灵魂，教学过程中倘若只关注概念知識，督促学生记忆，那么将不利于学生完全掌握和运用。因此，思维与概念是相辅相成的，教师在日常教学中应注重渗透化学思维，既有助于学生动脑思考、自主探究，又能够帮助学生在浓厚的化学氛围中加强对知识的感知。

（三）理论联系实际，注重培养能力

受传统高考模式影响，教师往往比较注重教材内容的讲解，忽视对学生实践能力的培养。这种做法对学生的全面发展非常不利，也违背了新高考改革的意愿。为了更加符合新高考要求，培育出更加优秀、多元发展的人才，教师的教学设计要体现出对实践能力的培育。教师可以在教学中借助生动的生活素材阐述知识，增强学生对化学理论的具象理解，同时主动积极地创设情境，模拟化学环境，鼓励学生将所学所得投入运用。教师要从教材中提炼出关键内容，讲解研究历史，帮助学生理解物质组成、结构及其变化，并引导学生推理论证，掌握建立化学模型的方法，借助理论和模型解释化学现象。掌握高中化学学科内容是学生未来发展的基石。随着新高考改革推行的日渐深入，教师要不断改进教学模式，采取更加有效的教学手段传授基础知识，基于社会现实关注学生的思维能力，着力培养学生系统学习的优良习惯，全面提升学生的创新探索意识。