新高考形式下，生物教师如何提高教学效果、贴近高考模式，同时能让学生轻松愉悦的学习生物学科？如何更好的实现教学相长？需要我们生物教师在教学实践中要根据教学环境及学生实际适时调整教学策略，保证学生获得的生物学知识是具有时代的鲜活力。 首先，做好课前准备，以备不时之需。课前的准备是上好一节课的基础，而教师的教学环节除了依据教材知识框架的结构特点来准备，更重要的是，要考虑学生的实际情况。学生的学习能力和水平是各不相同的，因而教师在教学前要细心准备，包括制作多媒体课件、准备与课程内容相关的问题等来组织的教学活动。 其次，充分利用多媒体教学技术，拓宽学生视野。在信息化时代，多媒体教学技术已经成为教师在教学中不可缺少的一部分。多媒体教学可以采用图文并茂的方式优化传统的教学模式，能让学生直观感受教学重难点，其中可以将一些简单的实验探究部分采用视频教学，从而激发学生的学习兴趣，促进学生学习的积极性和主动性。 第三，合理设计教学环节，注重调动整体参与。教学环节的设计要注重教材特点和学生实际。教材对知识点的安排和设计是有一定科学性的，通常是根据知识要点的难易程度进行设置的：学生的实际情况包括学生的学习习惯、性格特点、能力水平等。教师在设计每个教学环节的时候一方面要考虑到后进生的能力和水平，问题设置不要过于太难，同时还要考虑优秀生，为了进一步提升他们的能力和水平，教师在设计教学环节时可以稍加深度和难度，这有利于提高学生的能力和水平。 最后，教学要理论联系实际，培养学生学习兴趣。教学中涉及的例证较多，教师要尽量举出贴近学生生活实际。这样的例子，一方面学生对自己所处的实际生活比较熟悉，另方面学生对生活中的问题也比较感兴趣。让学生带着兴趣学习效果往往要比其他方法好很多。目前，社会经济的发展，对学生的实践能力要求越来越高，专业水平已经不是衡量人才的唯一标准，各行各业对人才的要求开始趋向于综合素质和能力，所以教师在教学实践中要更加重视培养学生理论联系实际的能力，激发学生的兴趣，促进学生学习的积极性。 基于以上所述，根据新高考的要求，教师在教学的过程中不仅要尊重教材知识框架的安排和设置更要根据学生的实际情况出发教学环节设计得越科学，越有利于学生的理解和接受。学生的能 力水平是教师设计教学环节和教学策略的重要参考标准，教师在教学实践的过程中也要不断地学习专业基础知识，掌握先进教学技术的使用方法，更好地促进学生的有效学习和能力的培养。