教师要创造性地使用教材

在平时的课堂教学中，如果我们在深入钴研教材、充分了解学生的基础上，能大胆、恰当地对教材、课堂教学结构、教学形式等方面进行创新，对教材进行再加工，就能使教学内容变为学生易于接受的信息，有利于培养学生的能力。

(一)从学习的难易度调整教学内容。

学生在学数学时，直观性较强的知识易于理解掌握，而抽象性概念和公式困难以理解往往死记硬背，难以提高应用能力和综合能力，因此，先直观后抽象，先分析性认识后综合性认识，先化繁为简、再由简到繁，依此教学策略可以有效改进教材、合理整合教材内容。

(二)调整教学知识的呈现

面对真实具体的教学情境，教师需要灵活变化教学顺序结构和内容，在教学设计过程中，教师可根据需要打破章节的顺序和结构，在具体的内容呈现上也可以“做文章”，绝不能“照本宣科”，将课本中“静态”的知识内容不加任何处理地带到课堂教学中。另外、教师善于利用教材提供的各种教学资料，优化整合，不仅提高了课堂教学质量，而且使学生的学习方式随之发生改变，进而有效实现新课程改革的培养目标。