新课程倡导的自主合作，探究式的学习，目的是要培养学生收用一生的良好学习方法。王大厨说，也是要把教育定为，注重学生终身发展，在这个大背景下，教师的授课自然也要顺应养成良好的思维习惯，培养终身学习的观点的目标。那么新课程条件下，我们该如何授课呢？

    我们的教师必须要明白自己为何要上这节课。学生的学习要解决的总应该是为什么和怎么样这两个有利于思维发展的大问题而不应该是是什么，作者说了什么。这仅仅是作者的思想是作者在特定的时代背景下特定思维方式的产物，对这个问题教师的教学中通过一定的教学形式的组织让学生了解他们。但这永远不能作为教师教学的重要内容，更不能成为唯一内容。与传统教学中的深挖洞不同，新课程倡导的是立足于培养人文素养的全新教育理念。新课程建立起来的是一种指向思考的多元思维，这种允许怀疑允许个性化解读课文的思维模式。在培养有独立思考水平，能综合使用相关知识来实行独到的分析判断的水平的人才作为教育的终极目标。来要求她所建构而成的是充满了人文精神和人本思想的课程。从这个根本点出发，新课程条件下的课堂教学。教师就必须要率先确立好培养思维水平的观点。要把助阵学生思维发展作为自己课堂教学的最重要目标来实行落实。如此才能在教学流程中真正做到以学生为主。把注重学生的终身发展放到。至高位置上来实行落实。

    一个优秀的教师，当他面对一篇新的课文时，他就应该深入思考这样几个问题，文本的内在思想核心是什么？文本中是否包含着作者，本人尚且未能发掘出的更深层次的人文思想，文本的价值该如何体现？文本是用来做例文用还是做引读用，如果是引读，那么拓展的目的是什么？如何通过拓展来深化思想。教师的思考不是可有可无的，这种思考决定了课堂教学的方向，决定着学生能够从课堂上学习到的一切知识和非知识的东西，正因为这种决定性，所以他才真正体现出新课程所要求的注重终身学习发展的目标。