浅谈新高考背景下的高中数学教学实施策略

高考对高中数学教学起重要的引导作用，我们必须在理论和实践两方面分析高考与日常教学的关系。

分析高考、研究高考是教师的一项重要工作。通过培训或自主学习，了解修订版课程标准和实验版的课程标准有哪些差异；解读课程结构和内容结构上的不同，关注的课程结构变化，同时对其内容的变化进行解释，突出四条主线。从而更好的从整体上来把握高中的数学内容。我们着手从以下几方面进行研究和教学施策：

一、数学课程目标的学习和总体把握

1.四基：基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验；

2.四能：发现问题、提出问题、分析问题和解决问题；

3.三值：科学价值、应用价值和人文价值；

4.三用：

⑴．用数学的眼光观察数学世界——数学抽象、直观想象素养；

⑵.用数学的思维分析世界——逻辑推理、数学运算素养；

⑶.用数学的语言表达世界——数学建模、数据分析素养。

二、数学教育的六大核心素养

1、数学抽象——抽象能力与关联

  2、逻辑推理——逻辑推理与交流

  3、数学建模——建模能力与反思

4、直观想象——几何直观与想象

  5、数学运算——运算能力与模式

  6、数据分析——数据分析与知识获取

三、高考趋势分析

1.试题特点分析；

2.重视知识交汇，体现知识综合运用；

3.突出几何直观；

4.最基本的内容是可以用来把关的。

四、日常教学与高考复习

日常教学计划要以课程总体目标为导向，贯穿六大数学核心素养。完整的解读学业质量内涵与考试评价的关系、划分核心素养的水平、影响核心素养水平的四个方面。又从情境与问题、知识与技能、思维与表达、交流与反思对于学业质量水平划分层次。

通过一轮复习，明确解析几何在高考中的地位和作用。通过解析几何的学习需要培养数形结合的思想、较强的运算能力和一定的几何与代数的转化能力，通过解题策略分析，明确如何用代数语言表示几何元素，进而用解析方法（坐标法）解决几何问题。通过复习从整体把握的角度明确在高中数学中衔接几何与代数，充分体现了数形结合，重点研究如何用代数方法解决几何问题，如何在代数与几何之间实现问题与解答的转化。