如何让学生在高考中突破读懂史料的障碍

随着新课程改革的深入开展，历史高考中对学生能力要求的考查越来越突出，而历史材料题能够比较好的检测学生对历史知识的理解、分析和综合能力，越来越被命题专家所认可，所以在近几年的高考试题中的这类题目的比例在不断增长，而且题目考查的广度和深度也在不断扩大和加深。因此，在平时的历史教学中帮助学生掌握这类题型的解题技巧就显得非常重要，它既有助于学生能力的培养，也有助于提高历史教学质量。高考历史材料大多以史料的形式出现，考生要读懂史料，就必须对史料有一个清晰认识。

史料是研究和认识历史的依据，是史学家借以“重现”历史的基础。史料在使用过程中受诸多因素的影响，人们的观念、立场、阶级属性、认知水平等诸多因素影响。对史料的选择，同样在不同时代主流价值观的不同，史料的选择也不同。按表现形式史料可分为实物史料（历史上遗留下来的各种物件，如：遗址、遗迹、遗物、出土文物等）；文献史料（一切以文字形式记录的资料，如：史书，文书档案、野史记载，地方志史、家谱等）；口述史料（神话、传说、史诗、回忆录等）。

学生在辨识和理解史料的基础上，依据考题的要求，做出正确的选择和逻辑清晰的表述。