面对新高考的形式变化，生物学科应该注重培养学生的思考与动手能力 ，而这些能力的培养基于生物实验教学。  

  实验的考查最能反映学生的整体素质，无论是实验探究能力、获取信息的能力还是综合运用能力都能在实验考查中得到充分的体现。实验设计与分析历来是体现生物学核心素养的考查重点，也是学生失分的集中点。实验考查的形式多变，既有传统的光合呼吸实验、遗传杂交实验、神经激素调节实验、也有近几年才出现的分子遗传实验、模拟生态实验等，既有书写实验过程、实验设计思路的，也有表述实验现象、分析原因的，考生需要在变化的实验情境中分离出有价值的信息，运用实验设计方法，正确解题。

 高考生物实验考查的几种形式：

    1.通过对教材中实验的考察，检测学生生物学基础知识和基本实验技能；

    2.通过分析他人的实验现象，获得实验结论，考察学生分析实验现象获得结论能力；

    3.指出他人的实验设计的不足，完善给出实验方案，考察学生实验评价和实验设计的能力；

    4.提出实验课题，独立设计实验，考察学生实验设计的能力。

   面对新高考、新教材，我们必须改变传统的教学方式，充分发挥学生的主观能动性，全面提高学生的整体素质。