在高考新制度的背景下，高中阶段各个学科都面临机遇和挑战，物理学科同样如此.因此，高中物理教学的过程中，打破传统的课堂教学观念和教学方式，注重学生动手能力和创新思维的培养，让学生满足高考新制度的要求，已经成为广大教師急需解决的问题. 一、新高考环境下高中物理教学面临的挑战 1.教学组织形式的挑战.高考新制度的改革，会改变原来的课堂教学组织形式，走班教学成为高中物理教学改革和发展的趋势.以往的物理教学中，采取固定班级授课的教学组织形式，受到学生和学校各方面因素的限制，物理教学组织形式难以发挥其作用，无法达到预期的教学效果.因此，高中物理教学的组织形式上，需要采取走班教学和固定班教学结合的方式，给课堂教学带来挑战. 2.教师自身素养的挑战.在高考新制度下，物理教师需要具备相应的物理学科素养，具有丰富的物理知识和专业的教学技能，传授相关知识内容，指导学生开展课堂实验.传统的高考制度中，教师主要围绕学生考试开展相应的教学，在新制度环境下，要根据学生的综合性和个性化评价，采取针对性的课堂教学方式，给物理教师自身素养的培养带来挑战. 3.课堂教学策略的挑战.高考制度发生新的变化，物理课堂教学更加注重趣味性.借助趣味性的课堂教学能够调动学生学习积极性，改变学生为了应付考试而学习的心态，引导学生开展自主学习.因此，新高考制度背景下，应当注重趣味性教学的开展，给物理课堂教学策略带来挑战. 二、新高考制度下高中物理教学的有效策略 1.注重生活案例的引入.新高考制度背景下，注重个性化教学的开展，课堂教学内容需要做出相应的改变，应当结合地方的实际情况，强化教学内容的选择和优化.高中物理教学时，物理教师应当引入生活案例，开展个性化教学.例如，在新人教版高中物理必修一“弹力”的教学中，教师举出一些生活中的例子，如运动场上跳高运动员撑杆跳，弓箭远动员拉弓射箭，网球运动员使用的网球拍等，这些运动中，撑杆、弓箭及球拍都发生了一定的变化，然后恢复到原状.结合这些生活化现象，让学生思考这些都属于什么现象，让学生初步了解形变的概念. 2.开展学生自主探究学习活动.在新的形势下，学生面临着繁重的学业压力，学习任务比较重，教师在课堂教学设计时，需要关注学生学习过程，引导学生主动地发现、分析、思考和解决问题，完善学生的知识结构，加强对学生学科素养的培养.例如，在新人教版高中物理必修一“牛顿第一定律”的教学中，教师举这样的例子：在平地上骑自行车的时候，即使不再踩踏板，车子还能继续前进一段距离，如果没有继续用力，它最终会停下来.这是生活中常见的现象.那么车子停下来的真正原因是什么呢？学生根据课堂内容，结合教材中的实验互动，自己动手操作，借助实验活动展开对比，引导学生思考和分析. 3.注重运用信息技术.新高考制度下，课堂教学更加注重探究性和生成性，互联网技术的发展，信息技术在现代教学中得到普遍应用.因此，高中物理教师要注重信息技术的使用，在课堂教学中灵活的运用.例如，在新人教版高中物理选修3“几种常见的磁场”的教学中，磁场知识比较抽象，并且使用肉眼难以观察.教师可以借助信息技术，制作成相应的课件，课件中展示条形磁铁和蹄形磁铁，并且采取动画的形式，标明磁场的方向，帮助学生理解安培定则.同时可以通过动画或者图片向学生展示地球的磁场及其方向.通过这样的方式，有利于课堂教学目标的实现，激发学生学习兴趣，有利于教师自身素养的提高. 总之，随着新课程改革的不断深入，高考制度也在不断改革和发展，新高考的环境下，人才培养有了新的要求.高中物理作为高中阶段的重要学科，应当正确面对新高考环境带来的挑战，采取有效的措施，培养学生的综合素质，符合新高考制度的要求，尊重学生的个性化发展，提高课堂教学质量.