新高考形势下，高考备考更需要争分夺秒，在有限的备考时间内，应当用最少的时间做最大效益的事情。如果备考策略不正确，则会与成功背道而驰。语文备考，就要立足学情，关注前沿动态，有如下几点教学策略：

一、纲本结合，教有所依。

从 2020 年起，取消考试大纲，命题“依据高中课程标准，参考高考评价体系”；未实施新高考的省市，考试中心不再修订新的考试大纲，将沿用 2019 年考试大纲。所以，我们不管处于备考的哪个阶段，都要做到以纲为目，牢牢记住《课程标准》中语文学科的核心素养。以此作为我们每次备课教研的指挥棒。

“本”指的是人教版教材和近3年的高考试卷。在复习中，我们应高度重视回归教材，从教材出发，注重总结近3年高考试题的规律。更重要的是我们从学生的实际情况着手，以学生为本，让每一位学生得到真切的帮助。

二、以学定教，目标明确。

首先，在备考阶段，我们每位老师，结合自己制作的考点知识图，对学情进行分类。

其次，我们根据学情，精准制定课型。主要的课型有复习课、专题课、训练课和讲评课。又根据学生分类：艺术备考生、三校生、文化生各有侧重。主要目的就是夯实基础，查漏补缺。让学生熟练运用，巩固所学的知识。

三、点滴必争，有序推进。

一方面，我们在高考备考的阶段，敢于放手，实施个别化教学。这里的放手，是基于每次考试对学情的掌握。不仅老师要了解学生，学生也要知道自己的问题在哪里。学生找出自己长期得分较低的板块。这些板块就是学生特别需要加强的地方，也是他们需要额外增加训练量的地方。

另一方面，坚持每周一次的集体备课，发挥资源优势，避免内耗，力求高质高效；11月底前，完成文学类文本，实用类文本，古诗，文言文专题复习，语言文字运用专题夹在平时训练中完成；每周一测，两周一统测，统测完成后科任教师认真改卷并完成质量分析上报；晨读，做好基础积累，成语，文言文默写背诵，并及时检查背诵效果。备课组，两周一开会，集体备课，备考纲，备考点，备教法；同组教师之间互相听课，营造浓厚的教研氛围；

在这个精细化的陪伴过程中，每位教师都需要精确掌握自己所教班级整体情况，关注学生个体差异，在有限的课堂时间，精准落实教学策略，同时严密把控课堂，让学生的自主复习，真实高效。

四、清醒头脑，关注差异。

越是考试临近，越要清醒笃定，“淘洗”的过程必不可少。丰富的学科资源，就如学生的定海神针。学生手里有资源，心中不慌。我们备课组准备了充分的试题资源。比如，文言文实词虚词资源共享，老师推荐一篇好的文章，包含时评类、书评类、精美短文等。每位老师再转发到各自的班级群里，让学生在有限的时间里，更加有效地掌握阅读资源。