高考改革对地理教师教学策略产生的影响

现行的高中地理新教材有多种版本（人教版、中图版、湘教版、鲁教版）。在“一标多本”的背景下，首先需要改变传统的教学观念。现行任何版本的教材都不可能是高考命题的依据，高中地理新课程标准和考纲才是指导我们进行备考复习的“纲”，不同版本的教材都只不过是解读课程标准的载体和进行教学的素材。若停留在老教材中，这显然是危险的。因此，要搞好地理备考复习，须认真钻研地理新课程标准，理解地理新课程标准的理念。

新课程标准要求学生掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。课程目标从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度进行表述，“知识与技能”是基础，“过程与方法”是关键，“情感态度与价值观”是必要目标。这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。

新课程强调学生“会学知识”，注重培养学生发展能力，鼓励学生勇于挑战，大胆创新。而依据课标编写的教材都以贴近学生生活、满足学生需要、注重学生参与、符合学生身心特点和接受能力为宗旨。教学中应充分体会教材编写的意图，凸显学生的主体地位。如教材中的探索题、活动题、思考题、阅读材料、案例研究都是以学生为主体，让学生去主动地发现问题、解决问题。