由于应试教育所培养出来的人才存在"千人一面"的现象,且学生的学习能力、实践能力、创新能力等水平都比较低下,完全无法适应现代社会对实践性、创新性人才的需求,促使现代社会对传统应试教育的批判的呼声越来越高,所以我国在新一轮的课程改革中展开了素质教育改革.高考为了适应这个变化,对考查内容、重点等进行了改革.为了让高中生获得更加长远的发展,我们应该在高中生物教学中便将生物教学与高考衔接在一起,综合提高高中生的生物能力与应试能力.

    新高考的到来对高中生物教学提出了更高的要求,分层教学恰恰可以解决目前高中生物教学中面临的一些问题。结合教学和复考实践从高中生物分层教学的必要性、原则和高中生物分层教学实践对高中生物分层教学进行了思考,并进行了详细的分析与阐述。

    对于高中生而言,职业生涯规划是个人在社会生存和发展的必备能力,在新高考背景的指导下,对高中生进行职业生涯规划教育已经迫在眉睫。

    一是职业生涯规划教育现状分析。现状分析表明:高中阶段,学生对职业的相关内容不了解,职业生涯规划意识较差;在新高考背景下,学生对选考科目的认识还有待提高,无法真正依据职业目标和职业兴趣决定所要选择的职业;学校中进行有关职业方面的指导比较缺乏且方式单一;学校课堂中缺乏有效的教学实施途径。

    二是对教学内容进行设计。根据职业生涯规划教育的相关理论,对高中生物教材中有关职业的内容进行梳理。把教材中与生物有关的职业按照章节顺序进行汇总,并对一些职业进行了简单的描述。

    三是开展课堂教学实践。摸索出提高学生职业生涯规划能力的有效途径,为一线高中生物教师提供借鉴经验。主要包括以下几个方面:课前利用小分享,体会职业生涯规划的内涵,重新认识自我;课中灵活设计教学过程,注重教学方式转变,注重学生内在能力的培养;课后布置作业,不仅激发了学生的生物学习兴趣,还提高学生的职业生涯规划能力,为将来踏入社会奠定了良好的基础。