高三教学实施策略

（一）、总体策略建议

高三生物科复习教学应以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，高频考点、学科素养和学科能力为主攻”为指导，注意把握教学内容的高度、深度和学生学习的效度。面向全体，注重基础，突出重点和能力建构，循序渐进。注重学法指导，注意训练试题的选编，改进训练方式。

1．复习教学应紧扣教材，强化双基，注意知识的前后联系，促使学生学科知识网络的形成。教学中应注重对生物科学的内在规律进行归纳和总结，发展和培养学生探究能力为主的各项学科能力，提高学生的生物科学素养。

2．各阶段的各类训练应与复习教学过程的相关内容配套和合拍。注意高频考点、核心概念和学科思维方法的过手效果。训练题以基础题和经典的高考题为主，重点内容重点练、重点评，避免题海战术。前期练习倡导以“6+4+1”的形式为主进行学科综合练习（包括周练），后期练习以理科综合的形式进行，以实现学生对高频、重点内容的掌握和应试能力的提高。使用的教辅资料要与全国卷要求合拍，练习内容应配有详解答案为好。

3．依据能力立意的高考命题指导思想。复习中要善于使用生物学事实和实验为素材，培养学生的探究能力、逻辑推理能力；通过对生物学图表等信息内容的分析和读取，实验现象和结果的解释、分析和处理，培养学生获取信息的能力；注重生物学原理在生活、生产、环境保护及人类疾病等方面的应用，培养学生分析和解决实际问题的能力。同时，注意学生审题能力、分析综合能力和语言表达能力的培养。

4．复习中注意紧扣考试说明要求，提高复习的针对性和有效性，突出重点和高频考点，以常考点为切入点，整合学科主干知识，挖掘主干知识的内涵、外延；关注与教材重点内容相关的现代科技信息、社会热点问题和联结知识点（包括教材有些小字内容）。

5．各模块重点内容及要求如下：

①必修1教学涉及细胞生物学方面的基本知识，是学生学习其他模块的基础。教学中应突出生命活动的物质基础和结构基础；理解细胞生命活动中物质变化、能量转换、信息传递及基本结构的变化和规律；领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究中的应用。

②必修2的教学，应促使学生深刻理解并学会应用孟德尔、摩尔根等科学家的研究内容、方法和思维过程；把握现代生命科学对遗传实质的一系列研究及其在农牧业育种、医学医疗等方面的应用；深刻领悟假说-演绎法、类比推理、模型建构等科学研究方法及其在生物学中的相关应用。

③必修3的教学，应突出高等动植物及人体生命活动的内在联系，以及生物与环境之间的相互作用；理解生命活动及系统的稳态、调节及整体性，及其在社会生活、生产、环保及高等动物和人类在健康和疾病等方面的应用。

④选修1和3的教学，按2019年考试说明要求进行。

6．各学校应加强学科教研活动，加强全国卷研究和学科教师培训，有条件的学校可进行微视频教研和微视频专题教学，提高复习效率。

（二）、特优生突破及线周围生提高策略

    1.特优生的突破策略

（1）帮助学生树立远大理想，培养学生健康、豁达的心态，为实现目标努力拼搏。

（2）加强生物学核心概念的深刻理解，提高教材的关注度，注重知识的系统化与网络化处理。通过一定的专题、专项训练促使学生在自主学习、信息获取分析等能力上得以提升；不在偏、难、怪等内容上浪费时间，切忌盲目加大题量。

（3）做好特优生个性化培养方案，分析研究特优生各学科及学科内部板块的长短项并制定培养和补短计划；对参与自主招生考试学生进行必要的研究性学习指导和一定的深化学习指导；阶段性并常态化的做好试卷面批、面改及个性化分析指导。

2.线周围生提高策略

（1）激励学生为人生目标努力拼搏，增强学习内驱力，增强学习信心和兴趣。

（2）分析研究线周围生的学科及学科内部板块的长短项并开展补差活动，帮助他们扫清知识和方法上的障碍，提高成绩。阶段性并常态化的做好试卷面批、面改及个性化分析指导。

（3）确立导师制，全员性的全过程进行跟踪和个性化辅导。注意在学习、生活等方面关心、关爱他们，和他们做朋友增进沟通和交流，帮助他们改进学习方法、提高学习效应和针对性、顺利有效完成学业和参加高考。