新高考方案给生物学科带来了发展机遇，同时新高考背景下,生物教学和备考面临诸多新的困难。 　　虽然,我县已对生物和地理学科合卷会考，但分值只有50分，初三不开课不参加中考。所以,初中对生物科的教学重视还是很不够,学生在观念上也普遍不重视。目前,高中生生物基础比较薄弱,起点相对较低。面对困难,我们要加强学习和研究,落实新课程理念、不断提高学生科学素养、全面提升生物教学质量。具体做法如下： 　　1. 加强实验探究教学,激发学习生物学兴趣 　　要激发学生学习生物的兴趣,积极开展探究式教学,努力创造条件开展生物实验和研究性学习活动,让学生学会自主探究,自主获取知识,真正成为学习的主人,在学习中体验发现的快乐。让学生学会科学探究的方法,全面提高学生的科学素养。 　　2.加强高三备课组的活动,加强帮扶和协作,实现资源共享,使教学质量稳步提升。加强考试研究,提高备考效益 研究新高考试题其结构、赋分、题型和考点,多渠道挖掘信息,推测生物的命题走向,审视并调整备考教学的深广度,提高备考的有效性。 　　3.教学要突出主干知识,突出必考点和常考点。在学科教学内容的取舍、详略、先后的处理上下功夫,并且要灵活地对相关复习内容进行整合,提高知识的系统性,提高复习课的效益。复习时要注意梳理学科的主干知识,将学科核心知识作为必考点,参考外地高考常考试题确定学科常考点,突出重点,以点带面。 　　4.加强综合概括分析能力的培养。例如一道选择题几个选项可能考查不同的几个考点,又如大题命题时以一个设题情景多角度设计题目进行考查。所以,在复习过程中要注意引导学生对所学的知识进行系统的整理,重视知识的横向比较和联系,并通过必要的训练提高学生的综合和分析能力。 5. 加强学法指导,提高自主学习能力 　　(1)让学生确立学习的信心。(2)指导学生自主构建知识网络。生物科知识点比较多,比较零碎,复习时更需要对知识进行系统化、网络化。(3)把握考试的节奏,形成答卷基本套路。 　　6.教师要在努力提高课堂效益上下功夫。在新授课的教学过程中,“以新带旧”“以练促读”将已学内容在平时分散进行温习。当授完新课时,学生也自主复习了一轮,从而收到事半功倍的效果。