新高考形势下浅谈生物学科教学实施策略

近年来，新高考形势有所变化，不仅仅看中成绩，而是更为关注学生的综合素质。由此而来，建立了对于学生的综合素质评价。综合素质评价主要的作用是反映学生德智体美全面发展的情况，建立规范的学生综合素质档案，客观记录学生成长过程中的突出表现，注重社会责任感、创新精神和实践能力，也是作为升学的重要参考。其内容主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等内容。

为此，教师也需要不断学习、更新自己的教学实施策略。对于生物学科来说，我的看法如下：

1.教学中应该以核心素养为宗旨

着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，从生命观念科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养，充分体现本课程的学科特点和育人价值，是本课程的设计宗旨和实施中的基本要求。

2.教学内容需要聚焦大概念

本课程的设计和实施追求“少而精”的原则，必修和选择性必修课程的模块内容聚焦大概念，精简容量、突出重点、切合年龄特点、明确学习要求，确保学生有相对充裕的时间主动学习，让学生能够深刻理解和应用重要的生物学概念，发展生物学学科核心素养。

3.教学过程需要重实践

本课程高度关注学生学习过程中的实践经历，强调学生学习的过程是主动参与的过程，让学生积极参与动手和动脑的活动，通过探究性学习活动或完成工程学任务，加深对生物学概念的理解，提升应用知识的能力，培养创新精神，进而能用科学的观点、知识、思路和方法，探讨或解决现实生活中的某些问题。