有效性课堂教学是指教师通过一定时间的教学后，学生获得具体的进步与发展。课堂的有效性就是要求学生在有限的课堂时间内，在教师精心组织的课堂教学下，根据自身的条件和优势，获取知识并应用。我们知道，学生的个性差异导致其兴趣和爱好不同、听课的专注程度及选择性吸收知识等因素也不同，有效的课堂教学就应该让不同层次的学生在同一节课内，从不同侧面有效吸收自己所需求。

_{一位成功的教师，往往成功于业务知识的积累、课堂教学的技巧与师生之间的共鸣。因此，课堂教学的有效性之一就是教师备课的重要性。}

_{教师备课，就要对所备教材的地位、内容、重难点、教学方法等有一个整体的了解，使课堂教学知识选择与安排要为实现教学目标服务；对所教学生的了解，又要求教师在备课时，把对学生有用的知识挑出来，或根据学生需要和自身特点进行相应的知识补充，重新整合教材，做到有的放矢，以适应课堂教学的需要。然后备大纲规定的、学生必须掌握的知识与技能，考虑用什么方法培养学生自主探究学习与小组合作学习的能力。此时，教师的业务知识会在备课、整合教材时充分体现出来。}

_{考虑课堂教学的实效性。课堂教学的实效性体现在学生是否从所学内容里掌握自己需要的知识。如何激趣、导引？如何利用多媒体把课堂内容动静结合起来？有效利用多媒体技术，增强学生的直观感受。多媒体教学，作为辅助教学手段，在我们的课堂教学活动中已有了一席之地。它不仅可以给学生提供直观的画面、逼真的声音，还使课堂教学活动更具有针对性、课堂的重难点更容易突破，学生的兴趣提高了，注意力更加集中了。所以，利用多媒体进行课堂教学，可以优化课堂结构，开拓学生的视野，课文情境的再现，连环问题的假设，可以让课堂生机无限。激起学生的求知欲望，促使其学习主观能动性的发挥和个性的发展。}

  _{关注学生的课堂听课表现。兴趣是最好的老师。学生只有对所学科目学习兴趣浓厚，他就会自觉主动去学习，去思维，去探索知识的内在动力。所以教师必须考虑用什么样的讲课方式来吸引学生，把课堂搞活。对于注意力不能长久集中学生来说，再精彩的内容也不精彩了。此时，教师就要及时调整自己的语速、语调要么激情高昂，要么戛然而止，同时暗示跑神的同学，必要时及时设疑，进行提问，引起大家的注意。课下一定要找学生了解他上课跑神的原因。如此，学生会感到来自老师的关怀，在下次听课时就不再出现这种行为。}

_{经常反思教学。大家知道，善于反思的教师成长更快，更受学生喜欢，更易成为学生的良师益友。教师经常反思，可以记录下课堂的成功之举，如课堂活动中师生擦出的思维火花，学生答语中的闪光之点等，供以后教学时参考使用，并推陈出新；记录下来课堂的“败笔”之处，并对此进行回顾、梳理，做出深刻的反思和剖析，避免“穿新鞋走老路”的现象重现。}

_{有效利用课堂教学中的评价性语言。课堂教学中，教师对学生的评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。如果教师在教学活动中多用赏识的眼光发现学生的闪光点，多用鼓励性语言、引导性语言对他们进行评价，他们就会感到非常自豪，自信心也会得到提升。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。}

_{因此，教师分层教学，也要分层评价学生。}