让学生积极主动的参与学习。在教学中教师要在质疑诱导上下功夫，鼓励学生大胆猜测。鼓励学生去探索、去思考、去发现。是学生养成独立思考，善于探索的习惯，自己去发现问题，解决问题。这种学习态度将使他终生受益。因此在教学中除了培养学生的逻辑思维外，还应充分挖掘教材中的猜想因素，适时诱导学生大胆猜想，并善于对猜想进行科学论证，培养学生的质疑能力。创新思维从疑问和惊奇开始，无疑不思，无思不悟，无悟不进。

培养学生的学习兴趣，掌握科学的学习方法。在学生预习环节中，老师针对相关的知识重点和难点，提出几个有适合学生通过自学和小组讨论能够初步解决的问题，在授课过程中再在学生前置作业的基础上提出延展性的问题，通过课堂讨论和教师的诱导、点拨让学生解决问题，获得课堂上的成就感，从而增加学生的学习自信和兴趣。

严格作业的筛选。学生的学习水平参差不齐，所以教师在布置作业之前必须仔细筛选习题。针对不同水平的学生布置合适的作业，不同水平的学生都有基础题和提升题，避免出现一听就会一做就错的挫败感，同时也给他们一个提升自己能力的机会。通过作业的批改就能发现学生存在的问题并且及时帮助解决问题。