新高考形势对高中物理教学提出新要求，与传统模式下的教学方式具有较大差异：

第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践中不断推动教师  观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除教师由于讲得过多，学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感，态度，价值观目标实现的问题。

第二，开展以学课本，研课本，研方法，课后反思等为主要形式的校本培训。

第三，抓好教师备课中备学生问题，不少教师在备课中只习惯备教学内容，而忽视备学生，如果教师不研究学生课后对所教内容的掌握情况，  不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的内容就会大大折扣，跟谈不上课堂你教学的内容。

第四，研究和设计课堂提问，在真实，常态的教学中，很多教师所提的问题本身就有问题，是无效的问题，假问题，没有价值的问题充斥课    堂，教师的很多问题耽误了学生课堂很多宝贵的时间，影响了教学课堂的教学效率的提高。因此，教师要高效的完成教学课堂任务，就必须注重对课堂提问的研究。

第五，加强对课堂节奏的把握和管理，课堂有的教师刚给学生提出问题，就马上让学生回答问题，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且  也是无效的，这种方式严重影响了课堂的效率。

第六，积极实施小组互助学习制。可以把学生划分为几个小组，发挥优秀学生的优势，讲每一位学生的积极性调动起来，同时教师做好评价和  总结，让学生反思总结。

第七，推行作业分层布置制度，教师在布置课堂练习和课后作业时，必须考虑不同学生的水平，做到不布置死记硬背，机械训练作业，布置启    发性，思考性作业，不布置重复性作业。