1.重点知识，重点复习。抓常规，抓落实。针对我校的学生实际情况，在复习中，主要是让学生掌握基础知识的应用和常规的解题方法和技巧，尽量让每个学生能落实常规要求，在例题和习题的选取上也是一个常规题为主，以中低档题为主，稍加一些提高能力的综合题。

2.重点模块，循环重现。单项训练和综合训练相互交替，因为高考数学复习的知识具有系统性特点，又有独立性特点，在第一轮复习各知识点得到巩固后，数学知识网络基本上建立起来了，但第一轮复习前后跨度的时间很长，就会出现学习后面忘记前面的情况，这样做能够很好地解决遗忘这个问题，因此在复习每个模块的同时，布置一些其他模块的习题给学生做练习，一般不多，同时我们还进行了每周一测的综合测试，发现问题及时纠正。对于学生做的每一个解答题，都按照考试评分标准给分，让学生了解解答题怎样去得分。

3.加强学法和解题技巧的训练，提高学生的应试能力。复习中，我们还加强了学生的学法指导，主要从以下几个方面，一要求学生养成良好的审题习惯，提高阅读能力，审题是解题的关键，数学题是由文字语言符号语言和图形语言构成的，拿到题要在已有知识和解题经验的基础上，逐字逐句的仔细审题，细细推敲，将隐含条件转化为明显条件，有时候需要联系题设和结论，寻找突破口，从而形成解题思路。二要求学生养成解题之后的反思和归纳总结的习惯，提高分析和概括问题的能力，解完题目后，要不失时机地回顾考查的知识点，如何得到解题途径的，问题获得解决的关键是什么？通过解题之后的回顾和反思，就有利于发现解题的关键所在，并从中提炼出数学思想方法，提高分析问题和解决问题的能力。三，要求学生养成纠错订正的习惯，提高自我评判能力，对做错的题要反复琢磨，寻找错因，进行更正，日积月累，反复检查，不少问题就会豁然开朗，避免以后犯同样的错误。

4.抓好课堂主阵地，提高课堂效率。以我们学校生本课堂的“四三四”模式，课堂以学生为主体，让学生自己通过小组展示的形式完成前置作业，备课组教师通过商讨精选例题和练习题，对教辅资料中的题目进行筛选，通过拓展延伸的形式进行演示。从而达成教学目标，让学生掌握考点，确保课堂效率。

5.加强课后辅导，抓好“提优补后促中间”。通过作业，小测验等多种形式有针对性的对学生进行精准，分层辅导。对学优生加强分析问题解决问题的能力。对中间生要据他们的需求进行辅导。对后进生要求加强基础知识的过关与验收，主要是课本上的定义，定理，性质，法则等。尤其是每进行一次测验之后，据学生的答题情况进行针对性的分析，并指出后期的对策。

6．客观题要加强速度和准确度的强化训练。高考采取了客观题减少运算量、降低难度，让学生有更多的时间完成解答题，充分发挥选拔功能的做法。这就需要第二轮复习要在速度，准确率上下功夫。定时定量训练每周至少1次，达到大部分学生一节课完成，“优秀生”用 30-35分钟完成，失分不多于2个题目的目标。

7．突出学生阅读分析能力训练。试题叙述较长，部分学生就摸不着头脑，抓不住关键，从而束手无策。这在概率题中较为普遍，其原因就是阅读分析能力低。要解决这一问题，就必须大胆放手，让学生自己读题、审题，将应用题转化成数学问题，建立数学模型，强化数学思想和方法在解题中的应用。让学生尝试着解决，感受成功的喜悦，可以大大加强学生的自信心，使其乐学好学，变被动学习为主动思考。

总之，在高考数学复习中我们是据学校的宏观调控为前提，以数学学科的特点为依据，以高考对数学核心素养的考查为具体要求，以学生的实际水平为出发点，发挥备课组每一位老师的力量，调动学生的主观能动性。主要以落实为主，要求学生学会审题，以历年高考数学真题为原版，多做简单题和中档题，同时总结掌握一定的答题方法，通性通法，使得复习更有效率。