高中信息技术新课程实施关键策略

-----2020年青海普通高中学科教师新课标教材培训总结

  首先，要透彻理解高中信息技术新课标的内容。

  1、新课标以培养信息素养为主要目标。新课标明确提出了高中信息技术课以培养学生的信息素养为总目标。教学实施所面临的第一个问题就是转变教案观念，将教案的重点转移到如何培养学生的信息素养上，而不是仅仅注重操作与技能。

  2、新课标要求学生具备一定的信息技术应用技能。教学实施所面临的第二个问题就是了解学生已经掌握了那些技能，哪些知识和技能还需要进一步加强，需不需要归纳总结技术方法。

  3、新课标强调培养学生的评价能力。教学实施所面临的第三个问题是如何教会学生对自己和他人的信息活动过程和结果给出客观的评价，教师又如何去评价学生信息活动的过程和结果。

  4、新课标强调学生要有与信息社会相适应的价值观和责任。教学实施所面临的第四个问题就是教师如何在课堂中实现教案中所写的情感态度与价值观的教学目标。这是重点，也是难点。

  5、新课标在技术内容上更注重方法与思想的挖掘。教学实施所面临的第五个问题就是教师不仅要掌握教材内容，比如人工智能、数据管理、网络技术应用、算法与程序设计、多媒体技术应用等，还要了解它们背后更深层的技术方法与思想。要想给学生一碗水，教师要有活的水源，这要求教师不断学习。

   同时，要了解新课标下的高中信息技术学科教学特点。

  1、学科综合性突出。传统的信息技术教学过于重视学科本身的学习，各学科之间的联系不大，也没有被有效的整合。而新课标与之前的教学有所差别，它不再是单一学科的传授，而是更具联系性、整合性的课程教学，使得教学内容和形式朝着均衡性的方向发展，满足各类型学生的需求。

  2、教学模式较灵活。新课标对于教学内容和教学方式做出了调整。内容方面，高中信息技术课程将所有课程进行分类设置，必修选修都有涉及，这可以有效减轻学生的厌学心理。除此之外，教学模式也不再是枯燥的灌输式教学，而是更加灵活的合作教学、探究教学，并且利用信息技术，可以实现翻转课堂、微课等新型教学方式。

  当前信息技术教学也存在着一定问题。

  1、新课标理念没有得到贯彻。

  高中信息技术课程的主要目标就是培养学生的信息素养，这个素养是多方面的，绝不仅仅是信息技术的操作熟练度，还有其他各方面的综合能力。但大部分教师并没有认清现状，在教学中只注重学生操作技巧的学习，却不培养学生其他方面的能力。

  2、教学模式没有创新。

  由于传统的教学模式已根深蒂固，再加之一些教师本身的教学素养不够，在实际的教学中总会出现一些生搬硬套其他教师的做法，或者沿用陈旧教学模式的做法，这些都不利于对学生综合能力的培养。

  3、教学评价比较单一。

  新课标背景下的教学评价要求教师对学生进行综合性的全面评价，采用科学的评价方式去评价学生的情况。但实际来说，很多教师并没有这样做，并不重视评价的作用，在评价中随意评价，没有多元化评价，或者不能进行科学评价，导致评价工作不能对教学改进提出建设性意见，同时也给学生带来了一些误导。

  通过学习新课标后，对于高中信息技术教学，我也总结除了一些有效的策略。

  1、具体分析，因材施教。

  高中阶段，很多学生计算机基础并不好，并且兴趣爱好也存在着很大差异，在教学中，教师应该有针对性的教学，可以采用分层教学的方法来优化教学，实现因材施教。对于基础薄弱的学生，可以从打字、建立文档等基础操作教起，对于基础较好的学生，可以从文档编辑、电脑绘图、表格数据处理方面进行指导，让学生获得更多的计算机操作技巧。

  2、增加互动，提升学生学习兴趣。

  在教学中，保持良好的师生关系非常重要，这直接影响到教学质量。教师应多增加与学生的互动，让学生参与到课堂中，使学生有参与感，提升学生的学习兴趣。在与学生相处的过程中，应平等尊重学生，多用一些鼓励的话语去激励学生，不要吝啬赞美表扬之词。学生在老师的鼓励下会变得越来越自信，并且对于信息技术的学习也会越来越感兴趣。

  3、采用多元化的评价方式。

  教师要着眼于培养学生的信息素养，对学生的综合情况作出分析，既要对学生的技能掌握情况评价，又要对学生的实践探究能力和创新能力进行考核，从而给出综合的评价。另外，评价方式也要做出一些调整，可以把教师单评扩展为学生互评、自评、小组评价等多样的形式。

  4、有效导入新课，激发学生兴趣。

  良好的开端是成功的一半，信息技术老师应重视并充分利用学生积极学习的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能引发学生好奇心的导语导入新课。