巧用生活实例，激发学习兴趣
物理教学应该充分应用本学科的特点进行．“生活中处处有物理”，教师在教学中，结合所学内容，联系学生生活实际，使学生“零距离”感受物理、体验物理、享受物理．也可以介绍科学前沿知识，满足学生兴趣，点燃学生学习物理的激情．例如，我们觉得吃饭、喝水是生活中再简单不过的事情，为什么在太空中“旅游”的航天员却感到是一件很困难的事情?我们在地面上行走为什么要比在冰面上行走感到容易得多?打开电视为什么就立即有音像画面?空调制冷、制热的原理是什么?“神舟八号”与“天宫一号”如何交会对接成功?黑洞是真的“洞”吗?通过这些实例使学生感到物理就在身边，激起了学生的好奇心，恢复物理教学中的丰富多彩的本来面目．

物理学为我们提供了了大量的联系实际的素材，物理教师也可以借助生活实例，创设情境，有意识的引导学生主动参与探究活动，也可以将这些材料设计成问题或习题让学生解决．例如，节日放焰火时，焰火弹在高空爆炸开来形成绚丽多彩的礼花，炸开后下落过程中礼花在空中为什么形成以爆炸点为中心半径不断增大的球形状?洗衣机的甩干桶在正常高速旋转时，转动往往是很平稳的，但是当甩干桶转速逐渐减小，将要停下来的一段时间内，洗衣机为什么往往会出现一段短时间内剧烈的晃动?这种综合大量生活中提炼出来的问题和探究性的学习任务，抓住学生的兴趣点，激发学生强烈的求知欲望，产生“我要学”的心理．

 建立和谐的师生关系
建立和谐的师生关系，更能拉近教师和后进生之间的心理距离．学习困难的学生总是对教师有一种敬畏心理，课上不敢回答问题，课后也不敢跟教师交流．学习成绩每况愈下．对物理学习丧失信心．这时教师要给予真诚的关注和热情的帮助，以情感打动学生的心灵，学生就会敞开心扉，说出自己的学习困难．教师的每一次解答不仅是知识的答疑，更是一次次希望、信心的培养．对他们的点滴进步教师都要进行及时鼓励、表扬，让他们也尝试成功的喜悦．