新课标理念是教师在教学中应该遵循的一条法则。新课标下语文教学的重点在于基本功的训练，但训练什么，怎样训练，这个问题我觉得可从以下几个方面去认识: 

1.加强语文训练。要保证学生真正学有所得，应该加强语文训练。语文能力的提高，是以一定数量的语言材料积累和反复多次的语言实践为基础的。但是语文训练不等于做题，单纯的做题就把学生变成了流水线上的产品。

2.训练要体现逻辑性。能否结合自身实际，编订一个“语文训练纲要”。要体现层次性，哪一学期训练什么内容，考查什么能力，达到什么目标，要明确一些。不要三年都做一样的题，考一样的试，说一样的话。

3.努力挖掘语文训练点。现仅从字词句段篇角度分别举例简要说明。(1)字:可以把学生的作文或编制的信件拿来让学生改错字。还可以鼓励学生从报刊中找错，从街头广告中找错，每周(或每月)统计一次予以奖励。让学生自己从改错本中找资料出题，交给同桌做，共同评改。(2)词:可以布置学生每学一课或每读一篇文章都搜集5至10个雅词。对词语、俗语的积累要体现趣味性，要在应用中巩固。(3)句:高中生也要多做造句练习。可以扣住课文设计题目。(4)段:除了进行改写、仿写、评论写作外，还可以让学生给课文写导言，给同学下评语，给老师写建议。(5)篇:写的基础是读。要鼓励学生大胆创造，但同时也要进行考场作文的规范训练。

4.要训练语文习惯。加强听说训练，要注意把课堂上师生的单打变为“双打”，变为“混打”，多搞点小组合作学习。读写训练要注意培养学生阅读中的“写作意识”和写作中的“读者意识”。在读的时候要想到别人的思路，而不是单纯的字词句的积累;在写作的时候要想到读者，考虑阅卷者的感受。这样有意识的训练，就能让学生规范自己的行为。

    语文水平的提高非一朝一夕之功，主要靠平时积累和训练。同样，在新高考的挑战下，我们对语文课程教学的思考也要永不止步，利用新课改与新高考的这阵新风带来的机遇，实事求是地应对各种挑战，找寻语文教育的正确出路。