知识是学生建构学到的，知识不是接受式，教师传授知识不能让学生学到知识。课堂中建立问题情境，学生与教师合作，学生和同学合作，意义建构，学到知识。为了达成目标，必须创设有利于学生学习的问题情境，师生协作，生生协作，会话商讨。因此，教师在新高考形势下，教师需要从以下几个方面做好：

        （一）坚定对学好物理的信心

        很多学生认为高中物理很难，物理教师也总说高中物理不好教，物理试卷上的偏题、怪题、脱离生活实际的题吓跑了多少学生，好多学生认真学习了物理，结果考不到好的分数。因此，在物理教学过程中，教师应坚定学生的物理学习信息，着手常规教学，保证物理课堂的精彩性。同时，教师应该注重学生学习兴趣的引导，通过将概念、公式等程序化知识转化为实验、物理现象解释等方式进行；注意将物理知识与日常生活常识相结合，贴近实际，更便于学生学习的切入。

        （二）转变课堂教学模式

        物理课堂中要让学生掌握物理概念、物理规律，同时更要注重物理思想和物理方法的显性教学，也就是在课堂中不能再隐性地进行物理思想和物理方法的教学。新课程改革的核心理念就是要促进学生的发展，课堂中以学生为主体是新课程倡导的一种新理念。真实的教学中，物理教师在教学中立足“以生为本”，才能真正实现物理教学模式的转变，促进教学方法进一步优化，为学生学得愉悦而教，为学生自主学习、学会学习而教，为培养学生善于发现、善于完践、善于创新而教。

        （三）加强创新多元化教学

        新高考形势下的高中物理教学对课外内容有了较多的要求，但根据物理学科及大多数高中的教学实际情况来看，许多教学内容无法一一根据实验等得出结论。此种情况下，教师可以充分利用当前信息技术飞速发展带来的优势，发挥多媒体技术的功能，通过视频等形式，为学生传递更为形象、直观的物理知识。同时，教师可以尝试微课等授课方式，针对具体的知识点设计微课，明确教授重点，提高课堂效率。