高考多年来一直受到社会的广泛关注，因为它决定了千万学子的人生轨迹，而高考

改革也一直在探索中前进。新高考改革中英语将转变为一年两考，以最佳成绩计入总分的社会

化考试。针对有史以来最大变革，英语学科考查终于回归语言功能的本位，凸显交际能力，重

视基础知识、实际运用能力及课标的基本要求。而高考改革的同时，高中英语教学也必然随之

改变以适应改革的需要，英语教师需要提升自身业务能力，更要精确分析考试以及采取新的教

学方法和模式来适应新的英语考试制度。

  新高考下语文教学研究策略

  传统的语文教学不鼓励独立思考，教师的教学过多地囿于书本，只重视知识的结论，忽略知识的来龙去脉，有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程，而让学生去重点背诵“标准答案”。这种做法导致学生一知半解，似懂非懂，造成思维断层，教师不敢也不能超越书本，更不敢鼓励学生独立思考，提出不同的见解。久而久之，师生都养成了思维的惰性，教师照本宣科，学生亦步亦趋。这种单调、乏味、刻板的教学令师生兴味索然，缺乏创造的欲望。

  在新课程标准所倡导的自主、合作、探究的学习方式中，各种知识、结论不再是教师说明、解释的结果，而是学生自己通过各种各样的探索性实践活动最后获得的结论和答案；也不再是由教师传递给学生，而是学生在教师的帮助下自己寻找、证实和确认。与这种学习方式的转变相适应，要求教师要有独立思考的精神，学会创造，不满足于接受现成的别人的结果，有自我完善的意识和能力。在教学过程中，做到备课有新意，课堂教学方法手段富有创造性，把教学过程变成激活、帮助及维持学生自我学习和自我实现的过程，变成教师施展自己创造力与才华的过程。