浅谈新高考新形势下的教学实施策略

化学是一门学生不感兴趣的课程，为了提升学生的化学学科素养。要引导学生在平时的学习中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的综合提升和协调发展。

 新高考方案突破了传统思维,接轨新课改,富有创新性.从教学内容看,各学科考试内容与老高考差距较大,模块教学的内容更丰富、选择性更强。从课标与教材的关系看,各地不同版本教材,这种一标多本的结构,却要运用统一的试卷检测,高考除了选修不同内容运用选做题的方式呈现,更加注重学生学科基本素养、基本能力的考查.教师必须自主研究课程标准,从提高学生素养、能力的高度,钻研教材,用好教材,同时学习研究不同版本的教材,对不同教材内容进行整合,对主干的、核心的、可以再生的内容要重点突破.从命题的走势看,新高考衔接新课改,将会更加注重试题的探究性、开放性,更加注重考查学生运用知识解决实际问题的能力,教学中如何联系学生的生活实际等等,都有待教师在实际教学中探索解决. 

提高教学的针对性和有效性新高考方案是对新课改的继承和发展,是对创新型人才培养的策应,在科目设置、测试方法、评价内容等重要环节均有所突破.特别是在具体教学组织、教学方法、评价方式等方面为学校提供了很多自主研究、探索的空间,为学校自主发展、创新提供了宽广平台.作为教师我们也要有新的教学策略。

 1.改革管理理念.传统管理模式下,普通高中为了提高高考成绩,教学管理延伸到学生生活的方方面面,统一要求,盖边沉底.新高考方案将学生“综合素质评价”列入高考内容,学生的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面的评价,要求给学生一个广阔的发展平台,而非过去的无处不在、无时不在的机械刻板的管理.学校所提供的学生实践的平台、交往的平台、运动的平台、审美的平台便是学生自主展示、自主发展的空间.学校管理者必须转变传统的管理模式,改变“统得过多、统得过死”的做法,提供更多的学生自主发展空间,切实为学生的发展服务

 2.突出化学教学,不但在课时上要有所体现,在课程开设的形式上也要有多样性.要引导学生关注社会、要多读多写勤思考,这一切,都要求学校提供学生自主活动的空间.

 3.是重新界定“边缘生”的标准.不能以传统的学科总分来划定边缘生,同时要考虑到两门选修能稳拿分，更细的就是划定单科边缘生.

策略上自主寻求对策.应对新高考,没有现成的经验可以借鉴,没有既定的套路可以模仿,要依靠教研部门和学校教学管理者的思考、探索.只有思考在先、碰撞在先、探索在先,才能掌握应对新高考的主动权.