教学过程中教师可以将一些物理基础知识较为薄弱的学生划分为一层，对于该阶段和层次的学生，以基础知识的讲解和应用为主。将学习成绩较好的学生划分为另一层次，该层次学生以提高为主。同时教师也要认识到这种分层不是固定的，当学生出现提升和进步后，要及时调整。这种分层在作业布置上也可以体现，不同层次的学生布置不同层次的作业，或者相同的题目对不同的学生提出不同的要求，这样避免太多的作业给学生造成太多的作业负担，提高学生的学习效率。对于每一层次的学生，教师的要求不应该是一层不变的，教师可以在基础知识的基础上适当的进行提高，，在中等习题的基础上进行拓展，让学生循序渐进的理解知识。课堂教学过程中，小组的分组也可以以不同的层次为依据，每组含有不同层次的学生，这样可以达到生教生的目的，组内教学可以让不同层次学生快速提高。