当前我国已经进入了社会发展的新时期，随着社会实践的不断发展，思想政治层面也在不断发展变化。高中思想政治教师既要顺应社会发展的实际，及时改变授课中不符合发展的观念，又要结合新高考的方向调整教学策略，实现教学的与时俱进。

（一） 积极探究高考改革趋向，转变政治教学理念

对于思想政治课程来说，新高考背景下实现的最大变革就是进行了选课分层，政治课程不再是文科生的必修课程，学生可以按照自己的学习兴趣进行课程的选择。并且，根据教育部颁发的思想政治课的课程标准，对学生的核心素养以及学业质量也有了更高的要求，在教学中凸显学生的主体地位，将教学知识联系学生的实际进行生活化也是教学中的新要求。对此，需要高中政治教师直面高考，不断提高自身综合能力和综合素质，加大对课程的开发和改革力度。学校也应该定期展开对教师的教学培训，帮助教师适应新的教学对象和要求。

（二） 善于追踪热点，充分发挥现代教学技术的优势和作用

在新高考的背景下，当前的政治试题也更多地关注社会时政热点，力求让高中生关心社会和国家大事，培养自己的社会责任感。而利用现代教学技术，为高中生获取时政热点提供了极大的便利。随着社会科学技术的发展，信息技术走进校园已经成为教学的常态，教师在课堂上利用多媒体技术以及微课技术等为学生进行授课，不仅可以将教学知识实时、动态地传递给学生，还可以通过小视频以及课件的制作突出课堂教学的针对性，也为学生获取了更多更新的社会资源。政治课程本身就是建立在当前的社会经济基础之上的，是与社会生活相联系的一门课程，社会上的时政热点都是学生需要了解并提取出重要信息的知识点。而教师在课堂上利用多媒体技术，极大地提高了学生对时政热点学习的效率。教师借助互联网为学生追踪最新的时政热点，让学生将时政热点与教材知识内容以及自己的生活相联系，从而可以提高学生的知识应用能力。

利用信息技术，追踪时政热点，需要做到以下两点。首先，教师在日常生活中多关心时政热点，然后利用多媒体将搜集到的时政热点与学生的教材联系在一起，从而在课堂上将多媒体网络搜集到的现实生活中的实例展示给学生，激发他们对时政热点的关注能力。其次，利用多媒体制作课件的动态性将教学的知识进行整合，帮助学生逐渐掌握知识之间的内在联系，提高学生的政治思维能力。

（三） 注重对学生学习兴趣的培养

当前的高考改革对课堂教学提出了新的要求，需要教师在课堂上充分发挥学生的主体地位，调动学生的学习积极性，只有引导学生全方面地参与到课堂上，才能调动他们对思想政治课的学习兴趣，进而提高课堂的教学效率。对于高中生来说，他们的高中生涯几乎都是在学习中度过的，学生在学习中充满了枯燥感。因此，政治教师可以在课堂中结合教学知识为学生创设多样化的实践活动，让学生通过实践活动领悟教学的知识，进而也提高了他们的学习兴趣。

（四） 促进高中政治课堂教学效率的提升，鼓励学生深入探索和应用

在传统的高考背景以及教学课堂上，高中政治一直是作为“副科”存在的，其课时安排要明显少于语数外这三大主科，并且教师和学生认为这一学科的学习与理解都可以通过背诵来进行，进而忽视了政治课的课堂效率。因此，在新高考改革的背景下，教师更应该侧重于其教学质量和效率的提升。一方面，面对高考模式的新改革，教师应仔细研读教学大纲，将大纲中提到的知识进行锤炼和整合，和学生一起梳理并整合主要知识结构，呈现知识之间的关联性。另一方面，教师要注重对知识进行延伸。新高考越来越侧重于学生对知识的迁移能力和拓展能力，教师应该在日常训练中为学生做好知识拓展能力的培养.

面对新的高考形式，既为高中政治课堂提出了挑战，也带来了新的机遇。作为高中政治教师，首先需要在思想上意识到新高考带来的教学转变。在课堂上，通过采取多样化的教学策略如理论结合实际、借助多媒体进行教学等方式激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，以抓住新高考带来的机遇，培养学生的全面发展。