以高中化学必修一第一章第二节第三课时《一定物质的量浓度溶液的配制》为例 课标分析：2020版新课标对学生的必做试验提出了要求，那么学生的必做试验到底应该怎么上呢？ 我的思考：基于这个问题，我认为为了挖掘出实验教学背后蕴藏的巨大的教育价值，我们应当在教学中融入学生的体验，经历和探索。 教学策略：因此，我将溶液的配置设计成了一个真实问题的解决过程。让学生自主的去探究实验操作过程，同时创新设计试验仪器，以发展学生的创新意识和实验探究这两个核心素养。同时，让学生在深入分析实验原理的基础上，通过证据推理去认识每一步实验操作的依据，从而发展学生证据推理这个核心素养。 基于这样的指导思想，我设计了如下教学目标： 1.依据物质的量浓度公式，通过探究一定物质的量浓度溶液的配制方案，认识精确配制溶液的操作步骤的依据，发展学生实验探究与创新意识和证据推理这几项核心素养； 2.通过对容量瓶的创造性设计和不断修改完善，让学生感受科学的实验设计的巧妙与艰辛，发展其科学态度与社会责任的核心素养。 重点：初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能。 难点：掌握容量瓶的正确使用方法。