一、高一阶段全力培养学生学习兴趣。

  高中地理必修一内容难度较大，学生理解起来有一定困难，如果在教学过程中照本宣科，学生就会对地理这门课程失去兴趣。所以，我在讲授必修一的内容时，尽可能联系生活中的地理现象，或者学生熟悉的地理案例，让学生尽量比较轻松地走进地理理论知识。比如，在讲授中午太阳高度角的变化和昼夜长短的变化时，先给学生给出这样的思考：以你的感知，说说当地一年中昼夜长短是否变化？如何变化？冬季和夏季的正午，你感觉到的太阳光照有何不同？问什么?这些问题贴近学生生活，很容易引起他们学习的兴趣，也能帮助他们更轻松地掌握所学知识。

二、研读教材和课程标准，把握新课程理念，夯实基础

  教师必须要吃透课本，熟悉每一章节中的知识点，重难点及一些重要图示，再结合课程标准及新课程理念，在引导学生学习课本知识的过程中，要重视基础知识和地理基本原理的掌握，夯实基础，为提升学生地理综合能力做好铺垫。

三、重视读图能力的培养

  地理试题或者地理问题中常见各类图示，地理课本中将一些难懂的，空间感强的问题大多以图的形式呈现，这就要求我们必须要利用这些图示来获取信息和识记地理原理。个人感觉，识记图示远比单单识记文字内容要有效的多，因为地图中不仅可以识记到知识和原理，还能将这些具有区域性的知识对号入座，将区域的特征很好的对应到具体的区域中。以往经验，抓好了学生的记图水平，关于具体区域的试题出现时，学生很少会将识记的知识张冠李戴。

四、课堂中注重突出学生的主体地位，做好引导者

  课前要认真研读教材，熟悉重难点，并设计可供绝大数同学参与交流和思考的活动，让学生充分参与到课堂活动。简单的知识交给他们自主学习，偏难的知识可以通过巧妙的活动设计，让他们互助学习，而我，则努力做好一个引导者。比如在学习农业的可持续发展时，课本文字内容多，学生没耐心读。我搜集了最近期习主席去各地视察时关于农业方面的一些重要讲话及互联网销售或直播带货等资料，学生在这些材料中很快就能找到农业可持续发展的具体措施，既拓展了他们视野，又训练了他们的阅读能力，还能掌握课本提供的具体措施和课本没有提到的，但现代农业又必须的一些措施。

五、要关注生活中的地理问题，将地理知识生活化

  生活生产，处处皆地理。让学生掌握课本知识，但一定不能局限于课本。地理是一门非常生活化的学科，小到我们一日三餐中的果蔬食粮，大到学习生活中一切用品，皆来自农业和工业。所以，在教学中，我通常会例举我们周边的，学生熟悉的一些事物来分析地理原理或规律，或者放手让学生去分析。比如，在学习农业可持续发展的问题时，我会提供循化辣椒，民和牡丹园产业发展的素材，学生学习的积极性会提高很多，课堂效果比之前的乐观不止一点。