合理引导地理选考的策略 1.学生应正确认识新高考，理性科学选考 新高考背景下，中学生是推动地理学科地位提高的主要动力。中学生对新高考认识片面、选考盲目这一问题，在“自主选科”模式下，中学生首要任务是正确认识新高考内容、有效理解地理学科新课改要求。作为新高考改革的即将面对者，中学生应该结合自身的学习特点而选考更有利于自己成长的学科，而不是因担忧选考地理优生过多、身边朋友未选考地理而放弃选考;在选考时，中学生还需统筹高校招生政策对某些学科的要求，合理参考或采纳教师、父母给予的建议与意见;此外，为了提高自身的学习效率与准确把握自己未来发展方向，中学生还需以自主学习、合作学习、探究学习的全面性学习方式代替传统的机械学习、懈怠学习、呆板学习等学习方式。 2.地理教师应优化教法，不断提升专业素养 随高考制度的改革，地理学科也由以往文科生的固有“套餐”转变为全体高中生的“自助餐”，而地理教师的综合素养决定着学生“用餐”愉快度。结合中学生喜欢的地理教师类型的调查数据，首先，建议高中地理教师应从内心赞同高考改革，且结合自身与学科特色积极学习和领悟新高考要求，提高自身素养促进地理教学;其次，新高考下的地理教师，不仅需要树立正确的环境观、人地观、科学的可持续发展观，还需具备科学的教学方法、创造性教学思维，灵活运用多样化形式组织教学，例如，在讲解必修一“地球的运动”“大规模的海水运动”这两节地域性、时空性较强的内容时，借鉴“微课”模式对知识点进行整合[4]，应用多媒体以动画模式拓展学生的抽象思维空间，还可以根据教学内容的特点，以地理常规课、特色课、实践课等不同形式展开教学。 与此同时，地理教师还应结合历年高考考点与近年来地理教育动态，合理引入时事热点。地理教师可以通过采用案例教学优化课堂设计，制定出最佳教学方案，如使用本土案例对必修三第三章“区域自然资源综合开发利用”内容展开教学;运用国际性案例对“世界地理”知识展开教学，促进学生对自然地理差异性、人文地理综合性的理解与掌握，提高学生对新事物的好奇心与接受度[6]。 3.中学应更新教育理念，高校要完善招生政策 根据调查分析，36.98%的学生会因高校政策而放弃选考地理，盲目选科、从众跟学与学校“升学为首，其他靠边”的教育理念密切相关。同时，根据已拟出的部分高校专业选考要求与对等级赋分制的理解足以看出，完善考试评价制度和高校招生政策是中学与高校不可推卸的责任。 中学可提前根据新生人数预测各学科师资、硬件设施等需求，尤其针对地理教学，提前订购电教设备、电子地球仪、地图等，营造良好的软硬件学习氛围;定期开展地理教研活动，针对性地探究各个层次学生的学习动态，及时调整教学方法，尤其是在学习难度较大、知识较抽象的自然地理部分;高校应提前发布人才选拔要求，给中学生留够预选、预考的时间，進而促进学生综合素质的提升。受到良好的中学地理教育是中学生选考地理与报考高校地理相关专业的基础条件，且高校明确的招生要求也是中学地理教育发展的有效动力。 4.考生家长及社会应重视并积极配合新高考 “学好数理化，走遍天下都不怕”仍是多数家长的思想观念，进而学生盲目选科的情况便普遍存在。为了扭转这一思维定势，家长必须转变家庭教育观念，紧密结合孩子的学习特长、兴趣爱好，给予他们正确、有效的选考建议参考;家长还需及时与班主任、任课教师沟通交流，了解孩子的学习动态。综合而言，更新家庭教育观念，提高对地理学科的重视程度是21世纪新时代父母需时刻关注的话题。